师：好，孩子们！今天，我们即将学习小学阶段语文教材中的最后一课。大家想想，要学小学阶段的最后一篇课文，总得有点不一样，对吧？也得把自己在小学学到的所有语文本领都展现出来。你们觉得，小学阶段学到了哪些语文本领？咱们聊两分钟。
生：我觉得学到了思考的本领。
师：掌声送给他。虽然他没发言，但我看到他紧皱眉头，不停思考，这也是非常重要的语文本领。
生：我们学到了各种修辞手法和描写方法，能从课文中学修辞，运用到作文里。
师：今天这篇课文也有写话要求，要是时间来得及，咱们好好写，把读写能力结合起来，好不好？
生：还学到了认识各种各样的生字，估计很多同学认识的字都超过一千了，有人甚至说一万，太厉害了。
生：还学会了托物言志、借景抒情，以及点面结合的写作和阅读方法。知道每篇文章都有它想传达的道理，因为言为心声嘛。
生：上节课发言的时候，我学到了文章的各种结构，文章写作是有结构的。
师：看来，咱们班同学在语文写作学习方面真学到了不少。语文还有个特别重要的能力，是什么呢？那边有话筒，凑过去应该能被听到，话筒可以递一递。
生：阅读理解，语文课堂上还能锻炼朗读表达能力。
师：我知道，大家坐在台上，可能比刚见面时紧张一点。但既然上了舞台，咱们就豁出去。谁让我们是将降大任之才呢！好，上课！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。今天我们要学习的课文，是小学语文教材中的最后一课，题目是《他们那时候多有趣啊》。这是一篇科幻小说。经过预习，谁能告诉我，课题中的“他们”是谁，“那时候”又是什么时候？边上有话筒，就你来说。
生：“他们”指他们爷爷的爷爷，也就是先辈、祖先。用现在的说法，其实指我们。
师：哈哈，我听到有同学这样说了。那“那时候”指什么时候？咱们现在是哪一年？
生：2024 年。
师：文中的人物有谁？
生：玛奇、托米，还有玛奇的妈妈和教学视察员这两个配角。
师：非常好。看来你对这篇小说预习得很充分。当时的时间是2155年。看到这篇科幻小说设定的时间点和主人公，你觉得它有什么特别之处？
生：它从主人公那个时代的视角，来写我们这个时代，而不是用我们这个时代的视角去写主人公那个时代。
师：太棒了！掌声送给他。一般文章都是站在现在想象未来，而这篇课文站在未来想象现在。怪不得这篇小说一经问世，就吸引了无数读者。那么，现在和未来到底有什么不一样呢？请同学们快速默读课文，思考现在和未来的教学方式到底有何不同。谁来给大家读一读要求？
生：用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同，圈画关键词句。
师：这是每位同学接下来要快速完成的任务，明白了吗？第二个要求，小组交流讨论，选择特别感兴趣的一个方面，摘录或概括后写在磁卡上，贴在黑板上，尽量不与其他组重复。自主学习结束后，小组马上开始交流。选择的方面不要太多，磁卡可能写不下，尽量选不雷同的。好，开始吧。
（学生自主学习、小组交流）
师：大部分小组都完成了，还有没好的小组抓紧。还有没上来贴磁卡的吗？大家应该能看得见，大部分组写得比较清楚。要是看不见，可以走上去看。如果让你来对比和梳理，你发现哪些方面类型差不多？好，就你来吧。上节课我就被你吸引了。拿着话筒上台，把不同方面梳理一下。还没好的小组抓紧。
生：（上台梳理磁卡）我把大家写的特点分成了五种。后面内容基本重复。第一种是教学方式不同，以前所有人统一教学，就像我们现在这样；未来每个人有对应的机器人老师，老师会根据孩子的智力进行教学。
师：他找出的第一类是教学方式的不同，对吧？你站这边，我把你说的板书在旁边。接着说。
生：第二个是老师不同。现在的老师是真人，未来则是机器人老师。
生：第三种是教材不同。现在的语文书，字是静止不动的；未来的书在荧光屏上，字会顺序移动。
生：第四种是教学地点不同。未来足不出户就能上课，类似上网课；现在要在学校上课。
生：最后是学习感受不同。站在未来人的视角看我们的学校，他们觉得现在的学校很有趣。
师：掌声送给他！这节课，他担起了梳理比较的重任，太了不起了！同学们，经过刚才大家和他一起梳理，发现现在和未来在教学、老师、教材、地点以及学习感受上都不一样。那么，这些内容分别在课文的哪些语段呢？既然是语文课，朗读很重要，咱们至少要让课堂书声朗朗。快速找出这些语段，读给台下老师听，好不好？关于教材不一样的内容在哪个自然段？
生：第三自然段。
师：好，我们一起来读一读第三自然段。玛奇和托米，预备起！
生：玛奇和托米翻着这本书，书叶已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样瞬息移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面再翻回来看前面的书页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
师：非常棒！同学们能从这段话中提取关键信息，会从文中提取信息，这是小学阶段必须掌握的语文能力。那么，关于学习方式、教学方式不一样的内容，哪些语段提到了？
生：第8自然段写了机器老师一次又一次给玛奇做地理测验。后面第27自然段也说到他们的学校不一样。哦，找错了。
师：在八九自然段。我们先来读第9自然段。视察员，预备起！
生：（读第9自然段）拍拍她脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的一部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合10岁左右孩子的水平了。说实在的，她懂得学习，情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛奇的脑袋。古代的教学进度，在机器上是可以调整的，而且要调整到适合孩子的智力，每个孩子的教法应该是不同的。
生：玛奇叹了口气，去上课了。她脑子里还想着爷爷的爷爷小时候上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊。他们一起坐在课堂里上课，上完一天的课就一块回家。他们学的功课都一样，这样在做作业的时候，他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
师：同学们还提到了学习感受，前面有同学说到第8自然段。来，读读他们的感受，读感受更要有感情。玛奇脸上，预备起！
生：玛奇脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛奇一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。她的机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次打得糟。最后，她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。