师：上课起立。同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。同学们，科技在不断进步，人工智能也逐步发展，如今人工智能已走进校园，融入孩子们的学习生活。今天我们要学习的这篇课文，就向我们描绘了未来的学习方式。这篇课文是美国作家埃萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说。同学们，你们知道什么是科幻小说吗？请你来说说。
生：科幻小说就是科学幻想小说。
师：是的，它兼具科学性和寓言性。那么，哪位同学愿意来读一读课题？请你来。
生：第17课，他们那时候多有趣啊。
师：很好。同学们，这句话是谁说的呢？马奇。请大家打开书，把相关内容找出来并画一画。谁来读一读自己画的句子？请你来。
生：马奇想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校，他想他们那时候多有趣啊。
师：这句话在课文的什么地方呢？
生：30自然段，在课文的最后一个自然段。
师：好，大家集体来读一下，预备起。
生：马奇想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校，他想他们那时候多有趣啊。
师：同学们，马奇生活在哪个年代？
生：2155年。
师：老师来考考你们，马奇生活的年代离我们现在有多少年了？你最先举手，反应最快，请你说。
生：我觉得马奇生活的那个年代离我们现在有135年了。
师：回答正确，反应真快，你的数学一定学得很棒。也就是说，马奇生活的年代就是我们的未来。同学们看课题，"他们"指谁？
生：我们现在，也就是课文中说的马奇的爷爷那一代。
师：同学们，你们现在可都是马奇的长辈啦。那"那时候"指什么时候？你来说说。
生：那时候指的就是今天，就是现在。
师：对呀，就是我们的当下。那是什么有趣呢？
生：我觉得马奇认为我们现在的上学方式很有趣。
师：是的。同学们，我们集体把课题读一下，预备起。
生：第17课，他们那时候多有趣啊。
师：同学们，看课题上面的标记，知道这是一篇略读课文。那么，对于略读课文，我们应该怎么学习呢？请你说说。
生：我觉得我们可以先看看课题下面的语文单元，再看看课题下面的阅读提示。
师：嗯，可以，还有补充吗？请你来补充。
生：我要给他补充，我们还可以从语文园地的交流平台中学习阅读课文的方法，这是老师之前教过我们的，我觉得很有用。
师：你很会学习。确实，学习略读课文，我们要关注课题下的阅读提示。这个单元的导语页告诉我们，这个单元我们要学习如何用具体事例说明观点，以及展开想象写科幻故事。在这个单元后面的语文园地交流平台上也有提示，我们要边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，就好像在和作者对话，同时也能加深对作品的理解。它还提示我们，碰到不懂的问题，要随时向人请教，或者去读书查资料，琢磨解决问题的办法。这种旁批、勤问、勤查的习惯，能让我们学到不少知识。好，我们先来看这篇课文给出的学习内容，谁愿意来读一读？请你来。
生：用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同，再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的呢。
师：好的。同学们，马奇喜欢未来的上学方式吗？
生：不喜欢。
师：你从哪儿读出来的？请你说。
生：我从课文的第8自然段可以看出来，马奇脸上露出鄙夷不屑的神情。"学校有什么好写的？我讨厌学校。"马奇一向讨厌学校，可现在他比以往任何时候都更憎恶它。从这里能看出来。
师：他说得有没有错误，谁来帮他纠正？请你来。
生：他读错了两个词，应该是"鄙夷不屑"和"憎恶"。