师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：孩子们，莎士比亚说：“风趣和幽默是智慧的闪现。”听说咱们东莞市要在校园里寻找幽默达人，谁会是幽默达人呢？这节课，我们将走进第8单元，解锁幽默密码，学会品鉴幽默语言。现在，让我们穿越到1000多年前，去认识一位9岁的孩子，他就是杨氏之子。伸出手指，和老师一起书写课题，边写边读。
师：第21课 杨氏之子
师：这是一篇文言文，哪怕是题目，也要读出韵味来。第21课 杨氏之子，再读。
生：第21课 杨氏之子
师：通过刚才的课前自我介绍可知，杨氏之子说的是谁？
生：姓杨家的小孩。
师：一点就通。那么结合以往的学习经验，大家有哪些学习文言文的好方法呢？好，请你说。
生：我觉得学习文言文需要借助课题旁边的注释。
师：这是一个好方法。还有吗？来，你说。
生：有时候可以借助自己的知识常识，联系上下文来理解。
师：是啊，自己的知识储备也能帮助我们理解。你说。
生：可以上网查一些资料。
师：你说。
生：可以借助插图。
师：同学们学习文言文的方法还真丰富。文言之美，美在诵读。接下来，请同学们自由练习朗读，争取读正确、读流利，成为初级幽默小达人。开始吧！
（学生自由朗读）
师：同学们认真读书的样子可真美！现在，谁愿意读给大家听一听？好，请你来。其他同学注意认真听，一会儿依据标准来评一评。
生：第21课 杨氏之子
梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：谁来评一评他读得怎么样？同桌来吧，听得最仔细。他读得怎么样，能得几颗聪明豆？
生：我觉得他读得很好，读出了感情，也读得很流利。
师：你很会听，很会评价。好，你来补充。
生：老师，我觉得要给他点赞，文中有两个多音字，他都读正确了。
师：这位同学观察得很仔细。来，老师教大家读一读这两个多音字。这个“为”读“wèi”，理解为“拿”，它在字典里表行为的对象，所以读“wèi”。老师带大家读一读这个句子：“为设果，果有杨梅”，要读完整。来，重新来。
师：为设果，果有杨梅
生：为设果，果有杨梅
师：那这个“应”该怎么读呢？
生：yìng
师：对，理解为“答，随声相和”的意思，需要读成“yìng”。老师带着大家读一读：“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽”
师：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽
生：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽
师：掌声送给这个小老师。所以，遇到多音字，理解了字词的意思，就能读准它的读音，这样的方法就叫做“据义定音”。现在请同桌之间再相互练读，相互评价，看看是否都能成为初级幽默小达人。开始！
（学生同桌互读互评）
师：善于倾听、善于评价，实乃好学之举。能成为初级幽默小达人的同学举手。这么厉害啊！那么全班一起来读一读吧！
生：杨氏之子起
梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：读得很流利，但是老师有个小建议，题目和内容之间要有停顿，朗读的时候要注意节奏，不要读得太急促。看到大家读得饶有兴趣，老师也想来露一手。仔细听，我读的和你们有什么不一样。
师：杨氏之子
梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰……
儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。
师：来，评评看。请你说。
生：老师，你读得正确，有感情。前面第一句话“甚聪慧”的时候，你还做了一些动作，动作让朗读入情入境。
师：你来补充。
生：老师，你读出了节奏。比如“梁国杨氏子”，你在恰当的地方做了停顿。
师：还有吗？好，你来说。
生：老师，你还带上了表情。
师：请坐。古文的音律美全在节奏，节奏和理解紧密相关。接下来，请大家结合注释，再次练读课文，这次争取读懂内容、读好节奏，争取晋级为中级幽默小达人。明白了吗？
生：明白了！
（学生结合注释练读课文）
师：最动听的声音，莫过于大家的朗朗读书声。现在，谁能结合注释，说说课文讲了一个什么故事？好，我们把机会给这位同学。
生：《杨氏之子》讲的故事是，梁国杨家有一个儿子，今年9岁，他非常聪明。孔君平去拜访他的父亲，他父亲不在，于是就叫了他儿子出来。他儿子为孔君平端上了瓜果，瓜果里有杨梅。孔君平就给杨氏子看，说：“这个杨梅是你们家的果子。”杨氏子应声答道：“我没有听过孔雀是你们家的家禽 。”
师：他是怎么应声回答的？“应声”是什么意思？
生：听完之后马上就回答。
师：我还想再问问你，“乃呼而出”，谁呼儿出？
生：孔君平叫杨氏子出来。
师：发挥想象，还可能是谁把杨氏子叫出来？把话筒拿好。
生：可能是杨氏子自己出来。
师：用了“呼”字，所以不太可能是自己出来。还有同学有想法吗？
生：可能是他父亲早就交代他，听到声音就出来。
师：还可能是谁？
生：可能是奶妈，或者母亲。
师：所以，想象是阅读的翅膀。那你再来说说，“为设果”，为谁设果？
生：杨氏子为孔君平设果。
师：看来大家已经大致理解了课文内容。文言文中，对话最生动，也最难读。我们来看这组对话，哪位高手来传授一下，该怎么读好它？我们先看第一句，好，女生你说。
生：孔指以示儿曰：此是君家果。
师：你在哪里做了停顿啊？
生：在“曰”后面停顿。
师：前面呢？听老师读：孔指以示儿曰：此是君家果。“孔”是一个姓氏，遇到姓氏应该稍作停顿。“指以示儿”是一个连贯动作，指着杨梅给杨氏子看。所以在人和动作后面停顿，就能读好这个句子。好，我们开火车来读一读。