师：同学们好！
生：老师您好！
师：我们来看这些图片，熟悉吗？
生：熟悉。
师：是什么？亲自养过蚕的同学请举手。来，老师采访一下你，我们的蚕养到5龄之后会怎么样？
生：它的颜色会变，大小也会变。
师：5龄之后呢？
生：它会长大。
师：有补充吗？你说。
生：最开始它只有几毫米，就像一小段白色毛线，然后它慢慢长大，长到面条那么宽。
师：接着呢？
生：接着它就会吐丝，把自己裹成一个球，之后它就会变成飞蛾。
师：慢慢的它就会吐丝，结茧变了新模样。我们通过一个视频一起来回顾一下。（播放视频）慢慢的蚕被蚕茧完全包围了，我们看不见它了，那如果我们还想继续观察蚕接下来的变化可以怎么做？
生：将蚕外面的那一层丝剥开，观察里面的情况。
师：把外面的丝剥开，还有吗？你说。
生：也可以等它破茧而出，然后观察它变成飞蛾的样子。
师：变成飞蛾，但是中间的变化发育过程怎么观察呢？
生：就像前面同学说的一样，也可以把外面的丝剥开，然后观察里面的茧。
师：你来剥一下好不好？试着剥开看看，跟大家说一说。
生：不好。
师：剥不开，可结实了怎么办？你说。
生：可以大力出奇迹。
师：怎么大力出奇迹？
生：就像这个样子。（做出用力动作）
师：怎么样？出奇迹了吗？
生：没有。（众人笑）
师：能不能借助工具？
生：可以。
师：用什么？
生：剪刀。
师：好，请坐。剪刀有了，我剪了。（准备动作，观察学生反应）好像大家的表情有不一样的观点，我来调查一下，同意剪开的同学请举手。（部分同学举手后放下）不同意剪开的同学请举手。（也有少部分同学举手）想问一下你，为什么你认为不能剪开？直接说就行了。
生：因为我觉得可能剪开的话，会伤到里面的蛹。
师：那我们能不能想办法不伤害到里面的蛹把蚕茧打开呢？想一想。
生：我觉得可以用剪刀把它戳一个小孔往里面观察。
师：为什么要戳个小孔就不会伤害到蛹了？
生：因为如果全部剪开的话，可能会把它剪成两半。
师：还有什么方法可以避开伤到里面的蚕呢？
生：就是可以只减掉最外面的一层丝，然后观察里面的蛹。
师：试过了吗？很难撕，对不对？你说。
生：戳个小洞，拿放大镜看看里面有什么。
师：我突然想到了一个可以不用剪刀的方式，用棉签来卷，把它的丝卷开。
生：你刚刚试过了，大力都没有出奇迹，用棉线卷开还是有困难，请坐。我们要想不剪到里面的蚕，首先我们要知道蚕的位置在哪里，对不对？怎么知道它的位置在哪里呢？
师：拿在手上感受哪一边重一些。
生：感受是个好方法，能不能让我们看见它的位置？
师：可以用手电筒照，往蚕茧里照可以看到里面的光。
生：对吧？对，上来，这正好有一个手电筒，你来试一试，从上往下来照。（学生操作，老师同屏展示）其他同学看到了吗？在什么位置啊？也就是老师沿着上面剪，是不是肯定就不会伤害到里面的蚕了？
师：对。
生：那我剪了。（再次询问）全部都同意？还有一部分同学没有回答我，好像你们还是有不同的观点，认为在不伤害到里面蚕的情况下还是不能剪开的同学请举手。（部分同学举手）没事你来说，话筒开着的。
师：如果我觉得如果把外面的丝剪开的话，里面的蚕蛹有可能会失去保护。
生：他提到了保护，那蚕茧能够给它提供什么保护呢？你可以具体说一说吗？
师：温度和湿度。
生：也就是保温保湿，对吗？对，老师先记录下来，请坐。那除了这些作用之外，还能够为它提供哪些其他的作用呢？（对举手同学示意）话筒开着的，可以不用管开关。
师：保护它，不被捕食者捕食。
生：防御天敌，对不对？很好。还有吗？我们想一下自然界中有什么样的天气，可能会对它有什么样的伤害？
师：它们有可能被冻死。
生：保温刚刚提到了，还有呢？
师：有可能里面的蚕营养不足。
生：你认为蚕茧还能够给它提供营养？嗯，蚕茧可以提供营养吗？它是不能提供营养的啊。你说。
师：我觉得它应该可以保护蚕不受一种病菌的侵扰，才能变成飞蛾。对不对？
生：前几天我们重庆的天气怎么样？热，然后好像我来的时候还下了雨，对不对？那有没有可能对这些恶劣的天气也有保护作用？防雨防水？
师：（思考后回应）有可能。
生：刚刚同学们交流的都是蚕茧的一些作用和功能。但是这些都是我们的推测和猜想，科学要用事实，要用实验证据说话，那你们能够选择其中的一些功能，在课堂上设计实验进行探究吗？想一想，不着急。
师：我们可以把蚕茧放到水里面，可以测试它是否防水。
生：同意吗？（观察学生反应）看来都同意。对，放到水里面。请坐，那位男生。
师：可以拿一个矿泉水瓶在上面戳小孔，然后把里面接满水，然后捏住那个水瓶，里面的水就会喷出来。
生：从上面往下喷水或者是倒水，对不对？现在有两种观点，一个是直接放在水里面，第一种；第二种是从上面往下喷水、倒水。你们认为哪一种更加接近我们真实中下雨的场景？你觉得呢？你自己觉得呢？
师：第二种。
生：很好，用它来做实验可以吗？
师：可以。
生：就用它来做。嗯，确保它一定能防雨了吗？那万一呢？那如果说老师给你们准备了一个处理后的蚕茧，里面的蚕已经出来了，用它来做实验可以吗？怎么做？
师：（那边男生回答）可以拿一张纸放在茧里面，然后把孔堵上，然后喷水。
生：这个纸放到里面的作用是什么？
师：就可以当作蚕。
生：当作蚕，我们直接往下面喷水，已经没有问题了，对不对？往下面慢慢的倒水，尽量的模拟下雨，没问题吧？好，这个我们刚刚已经讨论了，你也是这个意思，那怎么判断它有防雨的作用呢？第六组的女生。
师：如果那张纸湿了，那就说明不防水；如果那张纸没有湿，那就说明防水。
生：在里面放个纸来帮助我们判断对不对？好，请坐。老师也给大家准备了一种纸，你看现在它是白色的对不对？碰到水之后它会变红，它能够帮助你们判断吗？
师：可以。
生：除了借助工具来判断之外，我们也要用我们的眼睛进行观察，水去哪里了？比如说表面有没有流下水，对不对？我们还可以用最直接的观察方法，把我们的手放进去摸一摸，是不是也可以？我们可以用多种方法来帮助我们判断，待会领到材料之后，我们按照刚刚讨论的方法来进行实验，并且填好实验记录单。请每个组的材料管理员来李老师左手边领取材料。
（学生领取材料，开始实验）
（实验中交流）睡了，没动。我们可以把蚕茧拿在手上。不对，是纸。这是纸。不行。干嘛的？对呀对呀，怎么做实验？哎，没事，你拿着是不是可以拿到手里面？拿着，不要让它拿下倒水，然后其他同学要认真观察，这个可以用来接水，一起来，OK，OK，OK，就这样可以一起来观察，看不见的都往侧边扭了，兄弟们，我也我看看诶，没有，你要摸一下。没有，三只黑猫。哇，这点不是，这不还有这么点吗？怎么湿了？这高一点呗，小心的对不对？好，没事，其他的方法观察不对，继续。怎么样？继续继续。好的好的，就这样。诶，没有没有，他都往旁边这边扭，还要。往旁边一二三过关。
生：好，我们把水倒进烧杯，把材料交上来，材料管理员记录单自己留着，直接交过来就可以了。表扬第四组速度最快，第一组也交过来了。
师：通过刚刚的实验，你们观察到了什么现象？你说。
生：（接话）水没有让纸变红。
师：这个现象说明了什么呢？