师：上课！
生：老师好！
师：请坐。同学们，今天我们继续学习改编自《史记》的小故事。一起读读题目。
生：第十六课 田忌赛马
师：在老师板书课题的时候，大家可以回忆一下，课文讲了一个什么故事。一会儿，能不能用自己的话试着讲讲，帮助大家回顾故事内容？谁来给我们讲讲？老师这有提示，讲到田忌赛马部分时，可以到前面来，借助图示讲清楚。大家需要一点时间准备吗？如果需要，就打开书，自己小声练着讲一讲。
生：（准备后回应）准备好了。
师：这次谁准备好了？我请一位离我比较远的同学，最后那个小组的男孩，请你到前面来，行吗？我们把掌声送给他。
生：这个故事主要讲了孙膑是田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌和齐威王经常赛马，孙膑发现大家的马脚力相差不多，且能分为上、中、下三等。有一天，田忌要和齐威王赛马，孙膑想到一个办法：先用自己的下等马对齐威王的上等马，输了一场，但田忌没有慌张。接着第二局，田忌用上等马对齐威王的中等马，赢了一场。然后第三局，田忌用中等马对齐威王的下等马，又赢了一场。最终，田忌两胜一负，赢了齐威王。齐威王问田忌是不是有人出谋划策，田忌如实相告，并把孙膑推荐给了他。谢谢大家！
师：他故事讲得怎么样？非常清楚完整，是不是？那么我们来回忆一下，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序呢？上节课，针对这个问题，我们进行了自主学习，同学们把自己发现的依据用简洁词语概括写在了便利贴上。这节课，我们一起进入小组合作学习阶段。谁来读一读合作学习的要求？来，请你来。
生：组内交流相关语句，汇总孙膑考虑到了哪些方面，完成小组合作学习单。
师：同学们听清楚了吗？昨天大家贴在书上的便利贴，可以直接撕下来，在小组里汇总。注意，相同或相近的信息，可以进一步归纳；如果有并列或包含关系，也要思考一下，看看在学习单上怎么贴，能让别人看得更清楚。可以了吗？开始吧。
（学生小组讨论）
师：好，老师提示一下大家。同学们，找到的这些方面，一定要在书中有依据。如果有新发现，要在小组里商量，看看书中哪句话能体现或推测出来。
（小组讨论持续）
师：好，你们一起上来吧。上来时，在课文中画出相关语句。好，稍等，我们请一个小组来交流。这是哪个小组？到前面来。其他小组同学请认真听，看看有没有相同发现，或者能给自己启发的地方。
生：大家好！说到相关句子时，我们会在文中画出来。这些是我们小组讨论出来的孙膑思考的内容。首先，我们在第一自然段发现，齐威王和田忌的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。然后，从“齐威王好奇地问他，是不是有人给他出谋划策了”得知，田忌以前的方法肯定是上对上、中对中、下对下，而齐威王的马比田忌的好，所以孙膑考虑到了赢的概率。最后，孙膑还考虑到了人的心理性格。从田忌如实相告，可以知道田忌很信守承诺，也信任孙膑；从齐威王后来重用孙膑，能体现出齐威王重用人才。
师：说完了吗？你们小组内还有要补充的吗？
生：没有了。
师：那你们问问同学们，还有要补充的吗？
生：我觉得还有一点，孙膑知道田忌和齐威王赛马的习惯。如果齐威王不是先出上等马，再出中等马，最后出下等马，孙膑就不知道该让田忌怎么出马了。
师：同意吗？老师想问一句，他为什么知道齐威王肯定要先出上等马呢？
生：首先，我们看到第二自然段，孙膑是看了几场比赛后发现的。而且，齐威王也知道田忌一般这样出马，这样孙膑就有赢的概率。
师：他是通过观察几场比赛后的发现。你们继续，同学们还有补充吗？请问还有要补充的吗？
生：我觉得，既然孙膑知道齐威王出场的顺序，他们就有一个优势，可以决定双方马匹的对阵顺序。
师：好，谢谢这位同学的补充。关于这个小组的概括和归纳，你们觉得，刚才说的料定齐威王肯定先出上等马，再出中等马，最后出下等马，应该归纳到哪一条里呢？
生：我觉得，这个应该归类到齐王的心理与性格。
师：什么心理啊？能具体说说吗？哪种心理让齐王这么出马？
生：因为以前田忌出上等马，齐威王也出上等马，且齐威王的马更好，每局都能赢。这次田忌改变了策略，齐威王还没发现，所以他会先出上等马。