师：老师们已经把掌声送给同学们了！在上课之前，咱们先来聊聊天，行吗？今天坐在这里，你的心情怎么样？来，你说，拿着话筒。
生：我觉得现在很激动，能跟您这么漂亮的老师，还有台下这么多男老师、女老师一起上这堂课，我心里特别激动。
师：哇，你太会说话了！还有谁想跟我聊一聊？请你说。
生：我觉得非常紧张，台下有很多老师，我害怕举手回答问题时说错。
师：看来不同同学心情不一样。不过你听，老师们的掌声送给你了。还有谁能安慰安慰他？请你来，跟他说一说。
生：我觉得这节课我们应该很高兴。能在300人的大礼堂，有这么多老师听我们的课，我觉得很开心，也很荣幸。
师：你的表达非常清楚。好了，咱们先交流到这儿。同学们不用紧张，今天课堂上，我们一起交流、碰撞、互相学习，看看这节课你们能有哪些新发现、新思考。好吗？准备好了吗？
生：准备好了。
师：好，上课！
生：同学们好！老师好！
师：请坐。同学们，今天我们继续学习改编自《史记》的小故事。一起读读题目。
生：第16课《田忌赛马》。
师：在老师板书课题时，大家可以回忆一下，课文讲了什么故事。一会儿试着用自己的话讲讲，帮大家回顾故事内容。谁来给我们讲讲？老师这有提示，讲到田忌赛马部分时，你可以到前面来，借助图示讲清楚。大家需要一点时间准备吗？如果需要，打开书，自己小声练着讲一讲。
生：准备好了。
师：好，这次谁准备好了？我请一位离我较远的同学，最后那个小组的男孩，请你到前面来，大家把掌声送给他。
生：这个故事主要讲了孙膑是田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌和齐威王经常赛马，孙膑发现大家的马脚力相差不多，且能分为上、中、下三等。有一天，田忌要和齐威王赛马，孙膑想到一个办法，先用自己的下等马对齐威王的上等马，输了一场，但田忌没有慌张。接着第二局，田忌用上等马对齐威王的中等马，赢了一场。然后第三局，田忌用中等马对齐威王的下等马，又赢了一场。最终，田忌赢了齐威王。之后，齐威王问田忌是不是有人给他出谋划策，田忌如实相告，并把孙膑推荐给了齐威王。谢谢大家。
师：他故事讲得怎么样？非常清楚完整，对吧？那么我们回忆一下，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序呢？上节课，针对这个问题，我们进行了自主学习，同学们把自己发现的依据用简洁词语概括写在了便利贴上。这节课，我们一起进入小组合作学习阶段。谁来读一读合作学习要求？请你来。
生：组内交流相关语句，汇总孙膑考虑到了哪些方面，完成小组合作学习单。
师：同学们听清楚了吗？昨天大家在书上贴的便利贴，可以直接撕下来，在小组里进行汇总。注意，相同或相近信息可进一步归纳；若存在并列或包含关系，需思考如何在学习单上呈现，让别人看得更清楚。可以开始了吗？
生：可以。
（学生小组讨论）
师：老师提示一下，大家找到的这些方面，一定要在书中有依据。若有新发现，要在小组里商量，看看书中哪句话能体现或推测出来。
（小组讨论持续进行）
师：好，你们一起上来吧。你们上来时做好分工，在课文中画出相关依据。
师：好同学们，我们先请这一小组来交流他们的发现。这是哪个小组？到前面来。其他小组同学请认真听，看看有没有和他们相同的发现，或者能给自己启发的地方。你们谁来说？
生：大家好。说到相关句子时，我们会在文中指出。这些是我们小组讨论出来的孙膑思考的内容。首先，我们在第一自然段发现，齐威王和田忌的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。然后从后面齐威王好奇地问田忌是不是有人出谋划策，能得知，田忌以前的方法肯定是一上对上、一中对中、一下对下，而齐威王的马肯定比田忌的好。所以，从这里可以看出，孙膑考虑到了赢的概率。最后，我们发现孙膑还考虑到了人的心理性格。从田忌如实相告，可以知道田忌很信守承诺；从田忌信任孙膑，也能体现出他的性格特点。另外，齐威王后来引荐孙膑，体现出齐威王重用人才。
师：说完了吗？你们小组内还有要补充的吗？
生：没有了。
师：那你们问问同学们，还有要补充的吗？
生：我觉得还有一点，孙膑知道田忌和齐威王赛马的习惯。如果齐威王不是先出上等马，再出中等马，最后出下等马，那么孙膑就不会知道田忌该怎么出马。
师：同意吗？老师想问一句，他为什么知道齐威王肯定要先出上等马呢？来，旁边的男孩。
生：首先，我们看到第二自然段，孙膑是看了几场比赛后发现的。而且，齐威王也知道田忌一般会这样输。这样一来，他也有赢的概率。
师：他是通过观察几场比赛后的发现。你们继续，同学们还有补充吗？