师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。进行科学实验，我们首先要善于观察。大家请看这里，它是什么自然现象？嗯，伟南同学，第二组那位，对，请你回答。
生：我觉得这个应该就是每天的日出、日落。
师：日出就会迎来什么呢？
生：日出就会迎来白天，日落就会迎来黑夜。
师：白天我们又可以把它简称为昼，那黑夜呢？
生：夜。
师：太棒了。那我们今天研究的课题啊，看来就跟什么有关啊？
生：跟昼夜有关。
师：那关于昼夜，你想研究什么？
生：白天太阳会出来，然后白天会很亮，晚上月亮才出来，所以天会比较黑。
师：嗯，你这是在告诉我们一个观察到的现象，我问的是你想研究什么？
生：我想研究一天中不同时间太阳的位置。
师：你想研究这个？好，把这个问题记住，看看我们这节课能不能解决。
生：我想研究不同时间太阳的大小。
师：还要研究太阳的大小。
生：但有时候我们看到的太阳大小是不一样的，它可能跟远近有关。
师：嗯，有道理。你说。
生：我想研究一下我们这里是黑夜的时候，其他地方是什么。
师：这个问题很有价值，对不对。
生：我想研究一下太阳是怎样围着地球转的。
师：太阳怎么绕着地球转的？好，你先把这个问题记着。看来同学们问题太多了，这一节课老师可能解决不了这么多问题，除非请你们的校长把我聘请过来，留在你们这教书，以后我们再慢慢研究这些问题，行吧？嗯，好。但是大家看，既然要研究昼和夜，我们最先应该要想的一个问题是，昼夜为什么会形成呢？也就是昼和夜形成的原因。请你说。
生：我觉得昼夜形成的原因，是因为地球围着太阳转，地球也会自转。如果自转时哪一边朝向太阳，哪一边就是昼；哪一边背向太阳，那边就是夜，然后就有月亮。
师：你们听清楚了吗？我觉得他解释得特别清楚，是不是啊？那如果说我们的地球是这样的，或者是这样，那又会怎么样呢？
生：我觉得如果地球是自身发亮的话，每一天、每一秒、每一分都会是亮的。
师：留给其他同学一点机会。你说。
生：如果地球是透明状的话，也是每天每一秒都会有光，而且没有黑夜。
师：口说无凭，都是你们自己说的，有证据吗？没证据你得拿证据证明你说的是对的，是不是？在我们的桌子上、收纳盒里都有相关器材，请你拿这些器材证明给我看。好，有请我的团队老师帮我关灯。很好，来，开始。要先看这个结果，不能跑。
（学生进行实验操作）
（师巡视并提醒）它本身就不发光，照这个东西，如果我们…… 好了吗？可以了，好，科学探究要全体规范观察一下是不是？嗯，哪个小组想来说说你的发现。你来，你们来拿着实验报告，以及你想要展示的实验器材，都拿来。没事，可以的，刚才都还说要给其他人留点机会了。哈哈，来。
生：大家好，我们是四小组的汇报员，我是黄顺义。
生：我是樊羽西。
生：我是陶博彦。
师：你要汇报的是哪种情况？
生：我们要汇报的是地球本身会发光的情况。如果地球本身会发光，那就不需要光源了，这个光源就不用了。如果地球本身会发光，那就不会有夜，因为地球每时每刻都会有光，所以就没有夜了。
师：赞成还是反对？
（其他学生回应：全员通过）
师：还有谁是不一样的？好，请第二组。哎，你们先等会儿。
生：大家好，我们是二小组的汇报员，我是王一堂。
师：你站到更后面一点，不要挡住同学们观看。对。
生：我是杨明瑞。
生：我是赵子成。我们要探究的是地球本身是透明的，不能形成昼夜。因为就像这样，地球如果是透明的，太阳光就会通过地球的一面透到另一面去，所以地球每时每刻都是亮的，所以就不会形成夜，只能形成昼。
师：同意吗？
（其他学生回应：同意）
师：看不见的同学可以看大屏幕，大屏幕上是不是整个地球上都是白天？好，还有不一样的吗？好，请第一组。
生：需要什么？好，大家好，我们是一小组，我是讲解员陈诗颖。
生：我是关婉玉。
生：我是毛一杰。我们研究的是如果地球既不发光也不透明，是否能形成昼夜。首先把这个灯模拟成太阳，如果这个灯照到地球上，那么照到的这一面就会……
师：我们可以现在先不动，就这样，嗯。
生：可以，它就会形成昼。
师：哪里是昼？哪边是我们观察的那个点。
生：我们这个有红色标志的地方就会形成昼，而没有红色标志这一边则会形成夜。
师：也就是说它是有昼和夜的区分的。对，好，我们刚才三个组都汇报了一下，对不对？那三个组汇报了之后，我们除了要善于去观察操作，我们还得善于干嘛？
生：总结一下。
生：我的总结是地球如果自身会发光，那就不会形成昼夜，只会有白天；如果地球是透明的话，只会形成白天，不会形成夜；如果地球既不透明也不会自身发光的话，那就是一半太阳照到的地方是昼，太阳没照到的地方就是夜。
师：我们把掌声送给刚才汇报的所有小组，以及刚才帮我们总结的小组。2013年的时候，我国嫦娥三号探测器照射到地球上，确实只有一面是被照亮的。刚才第二组的同学帮我们总结了，只要地球自身不能发光，光来自太阳，而且地球自身不透明，那被照亮的一面就是白天，没有被照亮的就是夜。好，通过我们自己的努力得到了一个科学结论，是不是？现在老师这里也有一个大地球仪，还有这个模拟太阳。
师：好，我们说科学啊，不仅仅会观察、会总结就够了，还得敢于质疑，对不对？大家看看，你觉得有什么与现实不符的情况。时间现在开始流逝，一天就这样过去了，一个月又过掉了。
生：我觉得这样不正常，毕竟这一天太快就过去了，而且这个光源都一直照射一面，只有昼没有夜，怎么算是一天呢？
师：哦，我这一边永远都是白天，被我照亮的这一边永远都是白天，但是另一边可苦了，永远都是黑夜。正常吗？
生：不正常。
师：跟现实符合吗？
生：不符合。
师：那说明肯定我这里有不对的地方。我哪里不对了？你说。
生：地球它需要自转，这样阳光才能照射到所有的地方。但是这个地球它没有自转，阳光只能照到一处。
师：你给我转转哦，转起来就行，就解决这个大难题了，对吧？那你们知道地球是不是自转的？
生：是。
师：除了自转还会？
生：公转。
师：那我们研究问题得一个一个来，对不对？我们先研究一下自转它会不会形成昼夜的交替，好吗？我们先来看看自转，所谓的自转就是指地球绕着啥向一个方向转动。什么是地轴啊？
生：围绕着转动的这条线。
师：但这条线在实际上它存在吗？
生：它是虚拟的。
师：虚拟的它其实不存在，但是我们可以把它想象出来这样一条线，对吗？好，那我把它简化出来之后，现在就是线与线的关系了，对吧？我们学过数学，线与线之间有哪些位置关系？
生：线与线之间有两种情况，一种是平行，一种是相交。
生：线与线相交中除了普通的相交还有垂直，互相垂直。
师：也就相交又分为不垂直与垂直。那这样我们其实就可以把它分成三种关系，一是平行的，二是你们说的普通的相交，也就是我们地轴可能是略微倾斜一点的，对不对？第三种垂直，完全垂直。那新的问题就来了，那是不是无论哪种位置关系，都可以形成昼夜交替？