师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，前面我们已经学过简单电路，能不能利用老师提供的材料组装一个简单电路呢？大家试试看，小组分工合作。这个是灯座，是放灯泡的，把灯泡放进去，插好，拧紧。电池正负极怎么接？先接好，再拧紧。
生：我来，我来，我来！
师：这样不就成功了吗？灯泡都亮了吗？
生（齐）：都亮了。
师：很好，先请大家把电路断开。好了的小组就坐端正。我们是利用导线将电池和灯泡连接起来的，连接的时候你们有没有注意到导线有两个部分，你们连接的是导线的哪个部分？你说。
生：导线的U型铁片。
师：为什么不接在导线的塑料部分呢？你说。
生：因为塑料不导电，也就是塑料不容易导电。
师：接在金属部分，灯泡亮了，说明金属容易导电。生活中你还知道哪些物品是容易导电的，哪些是不容易导电的呢？你说。
生：水是容易导电的。
师：你说。
生：橡皮不容易导电。
师：很好，你说。
生：木头不容易导电。
师：还有吗？刚才大家分别举了一些容易导电和不容易导电的物品，老师也找了一些，你能不能按照容易导电和不容易导电先给它们分类，把物品卡片贴在瓷板的相应位置，如果有不确定的就贴在中间。卡片和瓷板在大家的课桌里，请大家拿出来快速分分类。
生：咱们先找金属吧，先找金属的肯定导电。
师：你为什么认为它们容易导电？
生：它们是铁的。
师：都是铁吗？铜是铁吗？都是金属，是不是啊？请坐。橡皮贴这边，橡皮不导电，这个是不确定的，是吗？有不同品种。你认为有不同品种，是不是？如果分好了就坐端正。大多数小组好了，没完成的同学，抓紧时间。谁愿意上来跟我们分享一下你们的分类结果？你来，我们请同组的两位同学上台，你来负责汇报，你来负责在黑板上贴出来，你来吧。
生：我觉得湿木头是容易导电的，铁勺因为是铁的肯定也容易导电。我不太确定的是回形针，也是铁的，我觉得也容易导电。稍微慢一点，等等他。应该也容易导电。我觉得不容易导电的应该是橡皮，还有干木头。棉布肯定也不太容易导电。锡纸，大家都见过包披萨的锡纸，那个肯定也不太容易导电。吸管是塑料的，应该也不导电。
师：你不仅给它们做了分类，而且还说出了你为什么认为它们是容易导电和不容易导电的，对不对？来，你先请回。你剩下的我来帮他一起贴，这些你们都是认为是不容易导电的，这个你贴好。你们贴的同样也是不容易导电的，先贴好，请回。刚刚他们分享了自己的分类结果，并且说出了理由，你们又是怎么认为的？你说。
生：铅芯应该是不导电。
师：你为什么这么认为呢？
生：因为铅芯里面含黏土。
师：噢，你是这么想的，还有没有不同意见？那这些是我们意见相同的，这些是我们不确定的，大家分的到底对不对呢？怎么来证明？小组之间讨论一下。
生：把那些都放到这里来，如果灯泡亮，就说明它们导电，如果不亮就不导电。
师：想好方法了吗？怎么来证明呢？你说。
生：可以跟我们之前做的简单电路一样，用导线放在这些物品上，如果灯泡亮了就是导电的，如果灯泡不亮就是不导电的。
师：很好，请坐。其他同学同意吗？
生（齐）：同意。
师：你们都想到了这个办法，我们可以把被测的物体接到简单电路上，看它能不能让灯亮，就知道它容不容易导电了。为了方便大家检测，我们用这样带了夹子的导线来连接，这样一个检测器就做好了。你们能不能用这个检测器来检测？
生（齐）：能。
师：怎么检测啊？你说。
生：把那个夹子一样的东西夹在那个要测的物品上，然后看那个灯亮不亮，亮的话就导电，不亮的话就不导电。
师：好，那请你上来演示一下铁钉怎么来检测呢？来稍微测一下。好，先请回。灯泡亮了吗？
生（齐）：没有。
师：说明了什么，一定是铁钉不容易导电灯才不亮的吗？
生（齐）：不是。
师：有没有其他可能？你说。
生：这个检测器可能出问题了。
师：对，所以我们在检测之前应该先要去检验一下这个检测器是否是好的，那怎么来检验一下这个检测器是否是好的呢？你说。
生：一般先把各个装备调整好，调整到最佳位置。
师：你怎么来保证它已经到最佳位置了呢？如果这个检测器是好的，当我们把这个电路闭合的时候，灯泡应该怎么样？
生（齐）：会亮。
师：所以我们可以先把导线的两端夹在一起试试看。还是不行，看来还有问题，检查一下。噢，灯泡没安好。好，再检验一下，这时候检测器检测没问题了就可以怎么样？
生（齐）：检测了。
师：检测的时候两个导线的检测头要夹在铁钉的两端，灯泡亮了，说明了什么？
生（齐）：容易导电。
师：所以在检测之前我们要先怎么样？
生（齐）：检测一下自己。
师：我们称为自检，也就是一定要先自检再检测每样物品，在检测之前都要先自检。为了确保科学性，每种物体我们检测两到三次。接下来请同学们从课桌里拿出带夹子的导线，快速的组装好检测器。
生：那我们用这个线吧。好，你帮拧紧。
生：好了，自己拧紧吧。
师：组装好了就坐端正，好了吗？
生（部分）：好了。
师：检测器做好了，接下来我们就来检测一下这些物品，大家要及时将你们的检测结果分好类，完成了之后材料就放好，坐端正。来请同学们从课桌里拿出材料板开始检测。
生：然后谁负责分配呢？
师：对，每次都要先自检，检测物品，按顺序来检好不好？检测布料棉布，好，下一个。
师：观察灯泡亮了吗？
生：亮了。
师：同样，先自检，看这个自检先自检，那先能不能这样检啊？要两个接触它两端，这样检测。
师：如果好了就整理好坐端正。诶，已经有两个小组动作快，完成了检测。好的小组坐端正。谁愿意上来分享一下你们的检测结果？一位同学上台就可以了，你来，老师帮你负责在黑板上贴。你说。
生：我们组经过检测发现铅芯不确定，因为那个灯泡没有完全发亮，一直在那里闪跳、闪来闪去，而且灯光很微弱，所以我们觉得铅芯是不确定的。
师：那其他组也有同样的情况吗？你们检测出铅芯是怎么样的？你说。
生：我们的铅芯就是没亮。
师：把你们组的检测器拿上来，我们来试试看，老师也来检测一下。来，你帮老师拿好，我们来接一接。这个很容易掉，没关系，你来拿好，过来，到这边来。先要拧紧，接好了你负责把灯泡给大家看到。铅芯，我们夹上去试试看，是有一点点亮，是不是啊？那可能是什么原因呢？为什么你们检测出不亮，他们是亮的，你说。
生：可能那个铅芯含石墨含量只有一点点，主要是石墨和黏土。有可能是我们同学铅芯含量不一样。
师：好，我们还是把它先放在中间不确定的位置，好不好？接下来继续说。
生：然后其他的我们都测过了，发现刚开始都认为湿木头是容易导电的，可是测出来的结果发现湿木头不容易导电。
师：嗯，那我们先把结果放好，还有没有其他的要调整的了？容易导电的，你们贴的同样也是容易导电的，还有铁钉、回形针、铝片，还有什么？锡纸。哎，锡纸，剩下的就是……哦，好，来，你先请回，材料板拿回去。你们也是这样的吗？那通过刚刚的初步检测，我们发现这些物品可以分为容易导电和不容易导电的两类。谭佳莹，你刚刚举手了，想说什么？
生：我觉得湿木头是容易导电的，检测结果它是不容易导电的。
师：你为什么还认为它容易导电呢？
生：因为里面有水，我认为水是容易导电的。
师：那我们先放到中间。很好，请坐，刚才水我们没有检测，那到底它容不容易导电呢？老师这里有一杯自来水，怎么来检测呢？你说。
生：把两个夹子放在水里，如果亮了就说明……
师：来，我们来试试看啊。坐下来，第一步先怎么做呀？
生（齐）：自检。