师：上课，起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们进入第二单元的学习。首先看到单元导读页，你们读到了什么？你来说。
生：我知道了这个单元的学习，要我们提高阅读速度，还要学会用具体事例写人物特点。
师：嗯，作为五年级的学生，阅读量越来越大，提高阅读速度正是我们需要掌握的本领。那么，让我们到实践中去尝试吧。今天，我们进入第二单元的第一篇课文--《搭石》。请大家伸出手，跟我一起书空，我们一起齐读课题。
生：五《搭石》
师：在读课题时，要把序号也一起读，再来一次。
生：五《搭石》
师：让我们把书本翻到16页，用较快的速度默读课文，记下读课文所用的时间。嗯，看你们端正的坐姿，我知道你们读完了。你最先举手，你花费了多长时间读课文呢？
生：我读《搭石》这篇课文用了35秒钟的时间。
师：你读得可真快！你呢？
生：我用了39秒钟的时间。
师：那你呢？
生：我用了32秒钟的时间。
师：你们读课文速度这么快，那对课文内容的掌握怎么样呢？我带来了几个检测题考考大家。我想请两位同学上来做，当然没叫到的同学不要着急，因为在你们的抽屉里，我已经准备好了检测卡，请你们也拿出来。好，哪两位同学来试试？请你来，请你来。做好准备就开始，ready go！
师：嗯，这位女生答题速度又快，而且答得还很准确。这位男生刚刚也都答对了，只是速度稍逊一筹。请回到座位，我们一起来对对答案吧。第一题，人们需要搭石的季节一般在？
生：b秋季。
师：第二题，两块搭石间的间隔一般在？
生：B20左右。
师：第三题，走搭石与过真正的桥不同，需要？
生：行走搭石慢过桥。
师：同学们呀，不光读得很快，课文内容还能掌握得很好，你们有什么好方法吗？你来说。
生：不要回读。
师：这个方法值得我们借鉴。你说。
生：不要一个一个字地读，要连词成句地读。
师：啊，连词成句地读，而且我相信你在读的时候，一定能够做到集中注意力。你说。
生：读一个句子的时候，可以抓住那个句子里面的关键词。
师：哎呀，这个方法很值得我们学习呢。你说。
生：可以带着问题读。
师：嗯，学贵有疑。还有吗？你来说。
生：遇到不懂的词语，不要停下来，到最后读完了之后，可以再来解答。
师：哦，你们都会有这样的方法，遇到不懂的，先不着急，先往后面读。大家呀，掌握这么多快速阅读的好方法。你们发现了没有，快速阅读不仅仅只是一味图快、一目十行，还要读懂课文内容呢。通过刚刚同学们的经验总结，我们发现，集中注意力去读、连词成句地读、不要回读，还可以带着疑问去读，以及抓住关键词句，就算遇到了不理解的词语，也不要着急，先不管它，继续往下读。这些好方法，希望同学们能够运用到以后的语文学习当中，让我们学习更多的课文。那么接下来，我们就带着这些好方法，一起走进第五课《搭石》。首先，想请位同学来读读我们的学习要求。
生：讨论课文讲了关于搭石的几件事，并试着用小标题的形式概括出来。
师：嗯，那么我们就四人小组动起来吧，四人为一小组。开始！嗯，讨论得怎么样，合作还默契吗？在人们生活中，你们总结了哪几件事呢？如果一个人没讲清楚，其他同学可以补充。
生：和赤脚大石是不一样的，然后最后一段，然后自然就是他们……
师：嗯，交流得很激烈。好，你们交流得怎么样？总结出了哪几件事情呢？
生：第一阶段是介绍当时，介绍当时，第二……第二阶段是走到……走到……不是，搭……搭那个摆大师，第三是走大师。
师：已经有小组交流得很好了，要跃跃欲试地来回答汇报了。好，这个小组，你们可以小组一起来答，也可以派代表来回答。你来。
生：第一点是说搭石，第二点是摆搭石，第三、四点是走搭石，第五自然段是赞搭石。
师：你好厉害呀，不光能够把几件事情概括出来，还能用小标题的形式总结出来。请坐，让我们献上热烈的掌声。我们还可以换一个词，当然课文就是围绕着搭石讲了四件事，我们把说搭石可以改成话搭石，四件事分别是话搭石、摆搭石、走搭石和赞搭石。让我们先一起来聊一聊什么是搭石吧，文中是怎么描写的呢？你来说。
生：请大家看到第一自然段，进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照两尺左右的间隔在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
师：找得很准确，对呀，这就是搭石，而且搭石已经构成了家乡的一道靓丽的风景。这是一道怎样美丽的风景呢？让我们跟随刘章爷爷的脚步去看一看，走走搭石。请大家看到课文的三、四自然段，自由地读一读，这两个段落当中，描写了几种走搭石的场景呢？
生：原本有梦想的人就会掉进水里，后面的人没有梦想，就会掉进水里，像糖豆一样，会学艺会说话，一般的人大概都见过这样的鱼虾……如果两个人面对面走，同时走到CBS，总会在第一块搭石前招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再才相会而行。
师：请你说有哪几种场景。
生：三、四自然段中，描写了三种走搭石的情景。第一种走搭石的情景，请大家看到第三自然段，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。这个地方描写的就是一行人走搭石的时候的情景。然后第二个地方，就是请大家看到第四自然段，如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。这里说的是有两个人面对面来走搭石时，互相谦让的情景。还有一个地方，同样请大家看到第四自然段，假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。第三个情景说的就是老人来走搭石，年轻人背老人走搭石的情景。
师：你答得很完整，找得很准确。当然老师还有一个地方要给你纠正一下，一行人走搭石，不读一行人（xíng），跟我一起来读一读，一行人（xíng）。再来一次，一行人（xíng）。那我们先来看一看第一个场景，一行人走搭石的样子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，哒哒的声音像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。在这一行人走搭石的场景当中，请你找到哪一句话描写了人们走搭石的动作呢？
生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。这句话描写了人们走搭石时的动作。
师：你不光找得准，还能答得很完整。对呀，就是这样一句话。那么人们走搭石的动作有了，人们走搭石有什么技巧吗？你能从书本上找到那句俗语吗？
生：我在第三自然段中找到了一句俗语，紧走搭石慢过桥。
师：嗯，这句俗语是什么意思呢？你来解释一下。
生：这句俗语的意思是，走搭石时的速度要快一些，过桥时的速度要相对慢一些。
师：嗯，你能从字面的意思来进行理解。哎，还有同学要补充呢。
生：意思就是行走搭石，因为原本它就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡，但是桥是稳固的，所以可以走得相对慢一点。
师：你不光能够补充，而且还能够联系生活实际来回答。是呀，走搭石，我们已经知道了它的动作是什么样的，我们还知道了走搭石的技巧，我们要不要一起来走一走搭石呢？试试看好吗？好，先来，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。大家走得挺好呀，我们来正式走一走。我想请这两个大组的同学，你们来当前面的，这两个大组的同学来当后面的。我们正式来走了，前面的抬脚来，既然走搭石要紧走，那我们是不是可以语速快一点。再来一次，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。再来再来，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。哎，我们走得这么有默契，这样有序的动作就叫做，走得……在书里有一个词语你能找到吗？