师：准备好了吗？
生：准备好了。
师：那就开始。上课，起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。孩子们，本单元我们搭乘亲情的列车，先体会了母爱的温暖，还撰写了令自己鼻子一酸的经历。这节课，我们跟随吴冠中先生继续关注场景，体会细节中的父爱。来，齐读课题，带上序号 19 读。
生：19 父爱之舟
师：昨天给大家发了预习单，通过预习单，我发现孩子们读词读得特别正确，给你们点赞。同时，我还发现咱们班有几个孩子书写既正确又美观，咱们来欣赏一下他们的作业。孙浩哲、耿新月、桑义晨，再看陈真信、王子木、方言。来，让我们把掌声送给他们。我还发现了一处错误，你们发现没有？这个红圈圈出来的字错在哪儿？
生：“减”的那一横写成了撇。
师：“减”，你再看“残”，“残”的第一笔是横。认真观察，就能提高书写的正确率。“蚕”的第一笔也是横，来，伸出手和老师一起写。第一笔是横，在两线之间。写词还要注意上下都要留白。来，拿起笔，咱们在学习单上把这个词认真写一遍，注意坐姿，保护好眼睛。嗯，我又发现蒋一璐同学字写得也很漂亮，蓬勃也不错。写好就坐端正。我想现场听听你们词语读得怎样，一个词读一遍。“剪子”，起。
生：剪子、客栈、冤枉、恍惚、高跷、天际、启迪、出嫁、脚背、落榜、颠簸、嘲笑、枕边、淘气、委屈。
师：字字正确，声声入耳。孩子们，这是一篇回忆性的散文，文章开头这样写，男生读。
男生：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。
师：结尾女生读。
女生：醒来枕边一片湿。
师：从这两处发红的词语中，你们发现了什么？
生：文章前后照应。
师：除了照应，还想说吗？
生：作者文章里写的是他梦中的经历。
师：一语中的，掌声送给他。那作者究竟在梦中回忆了哪些场景呢？老师带大家先去找第一处。谁想读一读第二自然段给大家听？好，请这名男生读。其他同学拿出笔，圈画出能帮助你概括场景的词句。
男生：朦胧中父亲和母亲在半夜起来，给蚕宝宝添桑叶。每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃。
师：读得很流利，谢谢你，请坐。你们画出重点词句了吗？觉得该怎么概括这处场景？
生：父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶。每年卖茧子的时候，我总跟在父亲后面，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃。
师：第二自然段都是你画的重点词句，能不能找找更关键的？
生：卖茧子、给蚕宝宝添桑叶、买枇杷吃。
师：那咱们可以说得再简单点，就是卖茧子、买枇杷。看，咱们抓住重点词句，从中找出关键事情，就能概括出场景。我们就用这种方法去概括其余场景。请大家默读课文 3 - 9 自然段，圈划关键词句，然后小组内互助交流，进行概括。前后两位 4 人一小组，开始。
（学生默读、圈画、交流）
师：孩子们，来交流。下一处场景谁来说？
生：我和姑爹不肯轻易上岸，因为曾经在小客栈半夜被臭虫咬醒，不肯加钱换房间。
师：你能说得简单点，这一段的场景就是？
生：在小客栈被臭虫咬醒，不肯加钱换房间。
师：老师再给你讲得简单点，就是住客栈。那在住客栈之前，还有一件事情你发现了吗？
生：是父亲带我去报考学校和上学，就是摇船送我。
师：对，第二处场景就是摇船送我、住客栈。再说第三处。
生：第三处是父亲带我逛庙会。
师：这个很简单，我们再把它说简单点，就是逛庙会。好，下一个。
生：下一个是大雪天父亲背我去上学。
师：孩子你真棒，是雨雪天送我去上学。下一处呢？
生：家里卖猪凑钱给我缴学费。
师：孩子你的概括能力也很强。下一个，这边有吗？