师：好，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！2000多年前，一场激烈的赛马盛事正在齐国大地上演。各位观众，现在，我们一起走进这场激烈的赛马现场，请读——田忌赛马。究竟是谁在赛马呢？请你自由朗读课文，到现场去看一看，开始。
生群体朗读行为发生（实际课堂未体现语言回应细节）
师：同学们的习惯太好了，读完就坐得笔直。把掌声送给自己！看看，台上有3个人，谁来依次介绍一下？
生：第一个是孙膑，第二个是田忌，第三个是齐威王。
师：有没有不同意见？来，你说。
生：我觉得第一个是齐威王，第二个是田忌，第三个是孙膑。
师：你的依据是？
生：因为古代的君王，一般戴的帽子是那种上面有像纸条一样装饰的冠冕。
师：你们同意谁的观点？同意李长佑观点的请举手。李长佑判断有理有据，掌声送给他。李长佑，我问你，你能不能结合课文里的话，说说他们的身份？
生：孙膑是田忌的门客，田忌是齐国大将，齐威王是齐国国君。
师：什么叫门客？
生：就是客人啊。
师：这可不是一般的客人。你来谈谈。
生：我觉得门客就是手下。
师：是的，门客是古代生活在达官贵人家中，专为主人效力的人，文能出谋划策，武能冲锋陷阵。读了课文，你觉得孙膑是哪一类？
生：出谋划策这一类。
师：后来，这三人的关系发生了变化。看，发生了什么变化？你有什么发现？
生：孙膑从原本的田忌门客，变成了齐国的军师。这时候孙膑和田忌地位相同，平起平坐了。
师：真会发现，掌声送给他。究竟发生了什么事，才有了这样的变化呢？请你说。
生：孙膑告诉田忌赛过齐威王的方法，田忌也向齐威王推荐，让孙膑当齐国军师。
师：田忌和齐威王在干嘛？比赛结果呢？
生：田忌次次输，但孙膑告诉了田忌……
师：孩子，直接说这一次比赛的结果怎么样？
生：田忌赢了。
师：是啊，这个“赢”字很重要，也是本课的生字。观察一下，我们怎么写对、写好它？谁有发现？请你拿着麦克风说。
生：上面是一个“死亡”的“亡”，中间是一个“口”，下面是“月”“贝”“凡”。这个字由五个部件组成。
师：好，举起手和老师一起写。“亡”字头，横画写长，要写得宽扁；接着写“口”，“月”“贝”“凡”要写紧凑。五个部件团结一致才能“赢”。把这个字在课题旁边工工整整写一个，写字的时候注意姿势。
生群体书写行为发生（实际课堂未体现语言回应细节）
师：写好了。那田忌究竟是怎样赢了比赛呢？请大家再次回到课文，快速浏览，重点关注描写赛马过程的语句，开始。你找到了吗？哪里在写赛马的过程？
生：找到了。
师：先来分享给大家，请你说。
生：11段到13段。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先，田忌输了，但他不动声色，一点都不着急。
师：谢谢，请坐。第二场谁来读？请你。
生：接着第二场比赛开始了，田忌用自己的上等马对战齐威王的中等马，胜了第二场，田忌微微一笑。
师：第三场谁来？请你。
生：第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场，田忌满意地笑了。
师：读得字正腔圆，非常流利，把掌声送给三位热心的同学。好，接下来我们一起通过朗读，再次走进赛马的现场。各位观众，今天的比赛马上开始。快看，第一场比赛开始了！哎呀，看来第一场齐威王赢得很轻松啊！第二场开始了！咦，这个比赛出现了转机，有悬念了！最后是决胜局，看今天胜利花落谁家！哎呀，田将军今天三局两胜，赢了比赛！我们用掌声祝贺他！
生群体鼓掌行为发生（实际课堂未体现语言回应细节）