师：上课！
生：老师您好！
师：同学们好！在课前，老师已经布置了让孩子们和爸爸妈妈一起购买文具的活动。谁能来说一说？你说。
生：我和我爸爸妈妈给我买了两样文具，是尺子和橡皮。我是用手机支付的，花了7块钱就买到了，购买成功了。
师：太了不起了！7块钱是我们生活中的说法，在数学上叫7元。来，谁还想再说一说？你说。
生：我和爸爸妈妈一起去买了两样文具，一个跳绳和三支彩笔，每支彩笔3元，我用了16元买到，成功了。
师：恭喜你，请坐。倪老师相信咱们的小朋友们都购买成功了，对不对？
生：对！
师：看来呀，生活中的购物已经让孩子们积累了很多有关人民币的经验。那今天这节课，我们要继续深入了解人民币的知识。关于人民币，孩子们还有什么想知道的呢？你来说。
生：我想知道人民币是谁发明的。
师：最了不起了！还有没有？还想知道什么？你说。
生：我想知道人民币有多少种。
师：太棒了！你来说。
生：我想知道人民币有几画。
师：你这个问题特别有研究价值！还有吗？你试试。
生：为什么它们上面会出现一二三四五六七八九十？
师：呦，你观察得真仔细！来，请坐。孩子们提出的问题都非常具有研究价值。那今天这节课，我们就继续深入了解人民币。这是5元、1元、5角、5分，这么多的钱，你们是怎么分辨它们的呢？这位男生。
生：上面写了汉字，下面写的是5。第一个写的是5元，第二个是1元，第三个是5角，第四个写得有点不明显，上面写的是5分。
师：你上来指指汉字在哪里。
生：汉字在这，这，这还有。
师：观察得太仔细了，请回去。还可以根据什么来分辨呢？你说。
生：可以按颜色来分类。
师：这是你的方法，太了不起了，请坐。看看还有什么？你来说。
生：人民币上还有数字。
师：上来指指数字在哪。
生：（指数字位置）
师：太了不起了，请出去。还有什么好方法能帮助我们分辨这些人民币呢？那位女生。
生：可以分辨大小。
师：大拇指送给你！其实，我们在分辨人民币的时候，通常用上面的数字和汉字帮助我们进行区分，当然也可以像同学们说的，根据颜色、大小的不同来帮助分辨，还能观察得更仔细。这两个都是1元，它们有什么不同？
生：一个是长方形，一个是圆形，形状不一样。
师：来，请坐。还有没有什么不同的地方？你来说。
生：还有大小不一样。
师：你观察得很细致。还有吗？你说。
生：这个没有画，这个画了蘑菇，图案不一样。
师：对不对？我想找一个小朋友摸一摸它们，感受一下。谁再来摸一摸？
生：这比较软，这个比较硬。
师：谁想再感受一下？你试试。
生：（摸后）感受到了，这张比较软，这个比较硬。
师：那谁知道比较软的这个叫什么呢？
生：纸币。
师：对，纸币。那硬的呢？
生：硬币。
师：但是它们都是多少的人民币？
生：一元。
师：都是一元的人民币，只不过它们的材质不同。软的这个叫做纸币，硬的这个叫做硬币。继续看，它们都是5角，这个是纸币，这个是硬币。它们都是一角的人民币，这个是硬币，这个也是硬币。正如孩子们所说，相同面额的纸币和硬币，价值其实是相等的。一起来看看这三个人民币，一元、一角、一分。哎，倪老师就奇怪了，这上面都写着一，怎么表示的价值就不一样了呢？你来说。
生：因为一后面都跟着单位。上来指指在哪里，比如说一元，一元的单位在这里，1角的单位在这里，1分的单位在这。
师：你们看到这三个字了吗？
生：看到了。
师：正如这个女生所说，元、角、分就是我们人民币的单位。我再请一位善于总结的同学来说一说，人民币的单位有哪些？请你说。
生：人民币的单位有元，还有角，还有分。
师：请坐。谁想再来说一说？你来说。
生：人民币的单位有元、角、分。
师：人民币的单位有元、角、分。请坐。我们全班一起来说一说。
生：人民币的单位有元、角、分。
师：通过刚才的学习，我们进一步了解了人民币。一起来进行一个小游戏，敢挑战吗？
生：敢！
师：请你快速说出下面人民币的面额。准备！
生：100！100！
师：什么？
生：100！50！
生：十元！
生：二元！
师：说的真准确。难度要升级了，注意看。
生：5元！1元！2元！
师：好，孩子们不要着急，这幅图在咱们的学习单上，请孩子们拿起铅笔，把它写在学习单上。想好了吗？
生：想好了！
师：大声告诉倪老师，这是多少？
生：这是六元二角。
师：那谁来说一说，你是怎么知道是六元二角的呢？那位男生。
生：我是把1元和5元加在一起就是6元，把一角和一角合起来就是两角，所以一共是6元两角。
师：你的思路真清晰，请坐。继续，在咱们的学习单上，请孩子们完成学习单。写好了吗？
生：写好了！
师：大声告诉倪老师，这是多少？
生：这是6角8分。
师：说的非常准确。谁来说一说，你怎么知道是6角8分的？你来说。
生：就是5角加一角等于6角，再用5分加1分加2分等于8分，所以一共是6角8分。
师：来，请坐。你们同意吗？
生：同意。
师：难度继续升级，敢不敢挑战？
生：敢！
师：那接下来，老师说出人民币的面额，请你们快速找到这张人民币，然后把它举起来。准备！5元。
生：找到啦！
师：哇，这个小朋友找得最快。来，找到5元的小朋友请举起来，给老师看一看，和黑板上对比一下，你们找对了吗？
生：找对了。
师：来，五角。
生：我们找到了！
师：找到了是不是？孩子们找到5角了吗？
生：找到了。
师：看一看，你们找的对吗？
生：对。
师：5角我不仅可以拿纸币，还可以拿硬币。请找到50元。
生：（找到并举起50元）
师：找到50元的孩子请举起来，找到了吗？
生：找到了。
师：现在看看我们找的对不对？
生：对。
师：请找到一角。
生：我们找到了好多！
师：孩子们找到了吗？
生：找到了。
师：看一看你们找的对吗？
生：对。
师：一角我们可以找纸币，还可以找硬币。好了，请孩子们把自己的人民币轻轻放在桌面上，两手放平坐端正。通过刚才的动手操作，我们进一步认识了人民币。那孩子们，其实我们学习人民币是为了干什么？
生：买东西。
师：买东西在生活中有作用，对不对？那接下来，倪老师想买一把1元的尺子，孩子们想一想可以怎样来付款？看看哪个小组想到的付款方式最多，把你想付的钱摆在桌面上，开始。
（一段时间后）
师：好了，请孩子们两手放平，坐端正。刚才倪老师在观察的过程中，找到了这样几个小组的作品。这样付钱的小组请举手。（手放下）这样付钱可以吗？