师：同学们好！
生：老师好！
师：小朋友们有见过负数吗？见过吗？见过了吗？
生：见过！（部分学生回答）
师：你没见过怎么不举手呀？你也没见过，哈哈哈。有见过的请举手。举高一点，真好！（看向举手学生）你俩，哈哈哈。大家不给他们点掌声加油吗？什么叫一点点？掌声再多来点。有见过负数吗？
生：见过！
师：真好。他见过了，你呢？
生：见过。
师：真的见过？
生：见过。
师：见过的话，就在你们的练习本上写一写你见过的负数。听得懂我的普通话吧？听懂了就拿出练习本。没带练习本？带了，那很好。写一个你见过的负数，然后让同桌读一读。你会写，你到台上写一写，好不好？已经写好的请举手，给同桌看一看，同桌会不会读。来，读给同桌听。（一学生在黑板上写）他开始写了，写给你们读了，他还写了几个呀？两个，读给同学们听听。
生：负一、负二。
师：读对了，掌声送给他。（学生鼓掌）我本来想叫你写一个，你写了两个，你的水平就只有两个吗？
生：不是。
师：你的水平不止两个。那能写第三个吗？
生：能。（学生在黑板继续写）
师：你们猜他会写第四个吗？
生：会。（学生继续写）
师：第四个写什么？能不能不让同学们猜出来？有本事写一个让他们猜不出来的。（学生写完）你们猜出来了没有？
生：猜出来了。
师：他们都猜到你会写这个。会读吗？读给同学们听一听，读对了掌声送给他。
生：负四。
师：大声一点，自信一点，骄傲一点。
生：负四！
师：读对了没有？
生：读对了。
师：你接下来是不是要写负五？再接下来是不是要写负六？都被他们猜到了，哈哈哈。你的水平就写这么些整数吗？会写别的吗？
生：（继续写）
师：哈哈哈，会读吗？
生：会。
师：读。
生：负三点一四一五九二六。
师：他写了一个，天呐，你们看，他写的圆周率是不是很准确？这还有待考证。好啦，有人写整数，有人写的自己一下子都读不出来，有人写的到底是不是圆周率，可能他自己都忘了。好吧，终于写出这么多了，他们可以回来了吗？可以了，你们差不多可以回来了，谢谢你啊。小朋友们都见过负数了，也会写、会读了，那么你们对负数还有什么疑问呢？昨天你们的作业单我都认真看了，好多同学都提出了疑问。小许同学提的问题是……小娇同学提的问题是……小唐提的问题是……小王提的问题是……真好，这4个同学代表我们班同学，还有好多问题。不着急，我们一起来思考几个话题。（此时有学生举手）有两个同学举手了，6个同学举手了。他们举手了，你怎么没举手呀？你得举手，他们举手了，你怎么不举手？你有在想吗？在想就好。你有没有在想？还没想出来，是吧？你呢？你肯定也在想。（对另一学生）你肯定也没 想出来。好了，如果暂时想不出来，或者还在纠结，不着急，我建议前后4人小组开始进行激烈的讨论。要记住，说对的表扬，说错的也表扬举手的勇气。
师：你和他讨论了吗？
生：讨论了。
师：他和你讨论了吗？
生：讨论了。
师：那他举手了，你怎么没举手呀？还在笑，笑什么呢？还在笑。（对另一学生）你举手了，他没举手，是他的责任还是你的责任啊？
生：应该是我的。
师：为什么是你的责任呀？
生：因为我没把他带好。
师：真好，这是个有担当的男同学。现在小组里还没带好组员的，再讨论一下可不可以？最后一点时间，负责任地讨论。
师：带好他了吗？
生：带好了。
师：说对的表扬，说错的也表扬举手的勇气。诶，你们四个怎么这么奇怪，怎么都不举手呀？
生：我没有勇气。
师：他们说什么？我没听清。你真的一点勇气都没有吗？
生：我连负数都没搞懂，我怎么回答这个问题？
师：哇，真好，他实话实说，给他点掌声。（学生鼓掌）你呢？你搞懂了吗？
生：没有，俺没搞懂。
师：我也没搞懂。真好，实话实说。听一听别人的意见，看看别人有没有办法让你们搞懂，好不好？
生：我觉得比如温度，因为温度可以有零下几度。如果没有负数表示零下几度，冬天很冷的时候，你可能就不知道温度情况了。
师：孩子，你要讲大家能听得懂的话，哈哈哈。如果大家听懂了，同意就送他掌声。有意见有补充的，举手。注意要讲大家能听得懂的话。你的观点是？
生：不可以没有负数。
师：说清楚点。
生：我觉得世界不可以没有负数。因为比如温度，像零下十几度可能就会下雪。但是如果你不知道外面下雪，你就不知道今天要穿什么衣服。
师：你讲了半天，跟负数有什么关系呀？哈哈哈，你讲了半天好像都是下雪穿衣服的事。组上有没有同学能帮助他？
生：我来补充。如果有负数，那些食物就能保存更久；如果没有负数，那些食物保存时间就不长。
生：我觉得不可以没有负数。因为没有了负数，电梯楼层中地下一层的按钮就没法表示了。
师：如果听懂并且同意，请鼓掌；有意见有补充，请举手。
生：我也不同意。如果没有负一楼，像万达广场，汽车停哪里呢？难道停在一楼大厅里吗？
师：你说的是什么意思呀？你得让大家听懂，因为有同学没勇气发言，正等着你们解释呢。
生：我觉得不可以没有负数，因为负数和我们的生活息息相关。就像温度，零下几度就没法表示了。
师：也就是说负数可以表示零下的度数，是吧？你说负数还能表示万达的什么地方？
生：就是可以表示停车场的楼层。
生：我觉得不可以没有负数，还可以表示收入不够的情况。比如说你今天赚了10块钱，但要付20块钱，这时候就要用到负数。
生：我觉得不可以没有负数，因为负数可以准确地记录一些事物。比如说火箭发射的时候，倒计时是-3、-2、-1，如果写成-43之类错误的数字，火箭就会发射失败。
师：你们听得懂吗？要讲大家能听得懂的话。
生：我也不同意没有负数，因为有了负数，零以下的数就好表示了。
师：好表示，是吧？（对一组学生）你们是没勇气还是没意见？
生：没意见，被他们说掉了。
生：我反对，因为负数可以用字母表示。比如-1，可以用a表示，就像停车场可以用a来表示-1楼层。
师：听懂他说的吗？
生：听懂了。
师：他说你们说的地下一楼用-1表示，他觉得可以不用-1，用a来表示；你们说的-2楼，他可以用b来表示；你们说的-3楼，他可以用c来表示。所以你的观点是？
生：可以不用负数，我们可以没有负数。
生：我来反对。要是a、b、c一直到z全部用完了，用什么来表示呢？比如-100，用什么表示？
生：可以用别的表示，比如说用AB两个字母组合在一起。
师：他说你担心的a、b、c等字母用完了，他说可以用AABBCC等组合。（对另一学生）你说不可以，你终于有自己的想法了。
生：假如负数是比0小的数，如果一个数小于0，当然要用负数来表示。还有，如果要表示绝对浓度，那是很大的数，用字母组合可能都表示不了，可以用别的，但又没说只有字母能表示。