师：咱们来看视频里的人在做什么？
生：冲茶。
师：对，冲茶、泡茶。其实自古以来，我们国家就有喝茶的习俗。今天，咱们就一起来学习一下沏茶时的小知识，看看具体要学些什么。现在，请大家以响亮的声音、流利地齐读学习目标。
（学生齐读学习目标）
师：在课程最后，老师希望大家能根据本节课的表现，在这个表格里对自己做一下自我评价。在正式开始学习前，老师先给大家出个有趣的小问题。今天小丽和小明比赛烹饪，他们同时开始，小丽在焖饭的同时炒菜，小明炒完菜之后再焖饭，你们猜谁会先吃上饭？
生：小丽。
师：你说呢？请坐。嗯，就是小丽。为什么呢？说说看。
生：她先焖饭，焖饭的同时炒菜，节省了炒菜的时间。
师：所以说，她把两件事怎么样做啊？
生：同时做。
师：对，同时做。大家觉得，如果把两件事同时进行，就能实现省时的目的；要是分开做，就会花费更多时间。同学们，这其实就是生活中常见的时间安排问题。今天，我们就以沏茶问题为例，深入学习如何合理安排时间。这不，小明家里来客人了，大家都知道，对待客人要以礼相待，一般会先给客人敬上一壶好茶。从图中能看出，小明今天要帮妈妈做什么呢？谁来说说？
生：小明要帮妈妈烧水，等李阿姨来了，想帮李阿姨沏杯茶，让李阿姨和妈妈聊聊天。
师：说得对，没错，请坐。小明要帮妈妈烧一壶水，然后给李阿姨沏一杯茶。不过小明有个烦恼，他怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？同学们，这里有个关键的词语，是什么？你知道“尽快”是什么意思吗？
生：快一点。
师：快有多快呢？
生：比平时快。
师：请坐。你来说说。
生：就是以最快的速度。
师：他说得对不对？
生：对。
师：“尽快”的意思就是以最快的速度，也就是在最短的时间内。那么，怎样在最短时间内让客人喝上茶，这就是今天我们要帮小明解决的问题。别急，同学们，相信大家平时都帮爸爸妈妈做过家务，对吧？那你们知道完成沏茶任务需要做哪些事情吗？
生：需要烧水、洗水壶、洗茶杯、接水、找茶叶、沏茶。
师：读得非常好。相信大家都找到了学习单。我想找同学来说说做每件事的时间。烧水需要几分钟？
生：烧水需要8分钟，洗水壶需要1分钟，洗茶杯需要2分钟，接水要1分钟，找茶叶要1分钟，沏茶要1分钟。
师：说得很对，请坐。今天小明要完成这六件事，我们先帮妈妈烧一壶水，大家知道要烧水必须先做什么吗？
生：先洗水壶，然后接水。
师：对，所以说我们做事情一定要考虑先后顺序。那剩下的四个步骤，怎样合理安排才能让客人在最短时间内喝上茶呢？下面我们来小组合作。我请一位同学以响亮的声音、流利地读一读小组合作要求。
生：按顺序摆学具，思考先做什么，再做什么，最后做什么。一名组员负责摆，其他组员负责填写学习单，算一算做这些事情所需的时间，然后小组内分享想法。
师：说得真好，声音响亮又好听。大家知道要做什么了吧？好，请组长拿出老师给你们准备的小卡片，小组合作开始，四人一组。
（小组合作进行）
师：时间到，请坐端正。现在老师请小组汇报，汇报前先听清楚要求：每组两人，一位同学叙述摆法，另一位同学在黑板上摆出方案；汇报时声音要洪亮，其他同学认真倾听。哪个小组先来？
生：我们小组是这样安排的，先洗茶壶，然后接水，接着烧水，在烧水的同时洗茶杯、找茶叶，最后沏茶。
师：大家同意吗？那所需时间是多少？
生：我们需要的时间是11分钟。
生：我觉得应该是14分钟，8 + 1 + 2 + 1 + 1 + 1 = 14，并不等于11。
师：大家发现了，有两个不同的方案。你的方案是11分钟，为什么是11分钟呢？
生：因为1 + 1 + 8 + 1 = 11分钟。
师：你的方案是14分钟，8 + 1 + 2 + 1 + 1 + 1。也就是多了几分钟？
生：3分钟。
师：为什么会多3分钟呢？先请回。按照正常步骤，按时间算应该是1 + 1 + 8 + 2 + 1 + 1 = 14分钟。那为什么会出现11分钟的结果呢？刚刚那位同学提到了，他在烧水的同时做了什么？
生：洗茶杯。
师：对，因为烧水的时候，我们只需把装满水的水壶放在灶台上，不能干等，要珍惜时间、节约时间，等的时候可以做其他事情。刚刚那组同学就在烧水时顺便洗茶杯、找茶叶了，把这3分钟包含在了烧水的8分钟里，大家理解吗？
像这样，除了用文字描述做事情的先后顺序，在数学上，我们还可以用流程图来表示。看，我们先洗水壶，然后接水，给个箭头，再烧水，接着洗茶杯、找茶叶，最后沏茶。同学们，你们觉得用文字描述和用流程图表示做事情的先后顺序，哪个更好？有什么感受？
生：流程图，因为流程图看起来更简单、方便，能让我们更好地理解。
师：对，比起文字，图示法更加简洁。用流程图可以非常简洁地表示出做事情的先后顺序。以后大家在数学学习中，也可以用这样的图示法解决问题。我们再来看看这个方案，有没有更省时的方案呢？