师：孩子们好！
生：老师好！
师：我知道你们刚才已经上了一节数学课了，我想问你们，还有力气上第二节数学课吗？
生：有！
师：果然让我听到了力量，中饭吃的能量还在。我知道你们上一节课学的是面积，这一节课还想学面积吗？
生：不想！
师：哈哈，我知道咱们彩衣的孩子举手都是这样举的。对于个子更高一点的袁老师，你们能不能把举手的姿势举得再漂亮一些，让我看看。
生：（调整举手姿势）
师：太棒了！等会儿上课咱们也这样举手。我还想问，等会儿上课，咱们一起来聊一聊，好吗？
生：好！
师：307班的同学们，这是陈瑞宇告诉我的。我刚认识的好朋友，咱们是307班吧？准备好上课了吗？
生：准备好了！
师：上课，起立！
生：同学们好！
师：老师您好，请坐。今天这节课，袁老师先和同学们玩一个游戏，叫看谁记得快。这里有一本袁老师最近在看的数学书，它的价格等会儿会出现在屏幕上。请你们又对又快地用数学方法把它记录下来，大大地写在这张白纸的背面，然后快速举高，可以吗？先把笔准备好。看清楚哦。
生：（观看屏幕）
师：没看清？那我再给你们看一遍好不好？你们怎么知道我准备了两遍，哈哈哈。再来一遍，眼睛瞪大，OK？
生：（再次观看屏幕后记录并举起）
师：孩子们，把你们的作品轻轻地放在桌面上。刚才袁老师看到，很多同学都写了"6元、7角、6分"，对吧？
生：对！
师：有没有更快、更简便的方法来记下这本书的价格呢？有同学真会思考。来，这位男生，你说说。
生：6.76元。
师：6.76元，他们俩说的好像是另外一种数，你们见过这种数吗？
生：见过！
师：我们请他把这个数大大地写到黑板上。如果和你心里想的一样，等会儿请给他热烈的掌声。
生：（在黑板上书写）这个6表示6元，这里的7表示7角，7角等于70分，再加上6分等于76分。
师：听懂了吗？
生：听懂了！
师：掌声送给第一个把这种数带进课堂的孩子，非常棒！我看到有个小朋友在举手，你有什么要补充的？
生：我用的不是这种方法，也不是前面那种方法，而是先把上面的图线画好，然后把单位加上，再把它们合起来。
师：同学们，刚才我们用了各种方式，都能表示这本书的价格。现在看着这些表示方法，你告诉我，又对又快地记下来，你更喜欢哪一种？为什么？来，小姑娘，我采访你一下。
生：我更喜欢6.76元这种，因为这样写得快，还能把意思表达出来。
师：噢，又快又能把意思表示清楚，谢谢。你的选择有不一样的吗？来，我的好朋友。
生：我也比较喜欢6.76元，这样又新又快，还不用费太多脑筋，比较方便。
师：谢谢。感谢第一位把这个数请到课堂上的同学。我们选择它，是觉得它写起来更快、更简便。今天这节课，我们就一起来认识这个写起来方便的数，好吗？
生：好！
师：请问你们在生活中见到过这样的数吗？见到过的举手我看看。
生：（很多同学举手）
师：哇，这么多同学见过。在各种价格标签上就有。那它们怎么写、怎么读，表示什么，要付多少钱，还有更多关于这种数的知识。既然你们都知道，自己来学好吗？
生：好！
师：那等会儿试试看。关于这种数，它在哪里出现，怎么写、怎么读，付多少钱，以及更多你想知道的知识，请你用上"我知道"和"我想问"，赶紧跟同桌说一说。开始！
生：（同桌间交流讨论）