师：国家每年都给我们安排一次体检，一般检查哪些项目呢？
生：眼睛。
师：视力很好。还有呢？
生：口腔。
师：好的，还有吗？
生：血压。
师：嗯。这位女生，你来。这是她的一次体检，从中你能得到哪些数学信息？
生：她的体重是15千克。
师：还有吗？
生：身高是0.7米，体温是36.6摄氏度，视力左眼1.2，右眼1.5。
师：说的很好，请坐。在这些数当中，哪些是咱们学过的数？男孩儿请回答。
生：15千克。
师：还有吗？
生：3。
师：好的，请坐。像3和15这样的数，是我们以前学过的自然数，也是整数。还有一些数咱们没学过，知道是什么数吗？
生：小数。
师：没错，今天这节课，咱们一起来认识小数。生活中见过小数吗？
生：见过。
师：在哪里见过？声音大一点啊。后面这个女生。
生：超市的价格上。
师：非常棒。你说。
生：试卷上。
师：还有吗？
生：表示重量的时候。
师：还有在哪里见过？男孩儿请你说。
生：超市的秤上。
师：看来呀，小数在我们生活中无处不见。大家能够用数学的眼光来观察生活，老师觉得这一点特别棒。和整数相比，小数最明显的特征是什么？你发现了什么？
生：它并不是自然数，它不是完整的一个数，因为它有整数部分、小数部分，还有小数点组成。
师：孩子你学的不少嘛。它有一个最最明显的特征，刚才你已经说得很全面了。你发现了什么？
生：有小数点。
师：这个圆圆的小点，就是刚才同学介绍的小数点。我们以第一个小数为例，小数点左边的部分，就是刚才这位男孩说的什么呀？
生：整数部分。
师：右边的部分呢？
生：小数部分。
师：会读吗？请你大声读0.7。
生：零点七。
师：说的很好。第二个，女生读1.2。
生：一点二。
师：继续第三个，请你来读1.5。
生：一点五。
师：很棒，最后一个，我们一起读36.6。
生：三十六点六。
师：36.6的整数部分和小数部分分别是多少？男孩儿回答。
生：整数部分是36，小数部分是6。
师：同意吗？
生：同意。
师：你的学习能力很强，请坐。喜欢哪吒吗？
生：喜欢。
师：瞧，老师给大家准备了盲袋，想要送给表现出色的你们。一起来看，每个盲袋0.3元，要付多少钱呢？你说。
生：3角。
师：同意吗？
生：同意。
师：这三个图形都表示1元，你能在图中表示0.3元吗？
生：能。
师：那我们一起先听活动要求，每个图形都表示1元，任选两幅喜欢的图形，涂色表示0.3元。完成后再在小组内说说自己的想法。听清要求了吗？好，拿出学习单开始吧。
（学生操作过程中的交流）
师：好了吗？大部分同学都已经做好了。那我们一起来汇报交流。老师先采访一下，选择第一个作品的人举手。还挺多，选择第二个图形的人，第三个图形，太好了，都有人选择。请放下。我们就先从选的最多的第一个图形开始。好请这位女生上来说说你的想法。
生：我是把1元平均分成10份，每份是一角，取其中的3份就是3角。
师：同意吗？他告诉我们一个非常关键的地方是什么？
生：平均分。
师：平均分成几份？
生：10份。
师：他说了1元等于10角，取出其中的几份？
生：3份就表示0.3元。
师：谁能把他的这个思路再完整的说一说？不着急啊，女生请你。
生：把1元看作一个整体，平均分成10份，每份是一角，3份就是3角，也就是0.3元。
师：对吗？对，表达的很清晰，请坐。那你来看看，这样表示可以吗？说明理由。你来说。
生：因为他已经把三角框出来了，所以说是可以的。
师：他是从哪个里面找到的三角？
生：他是从一元里面找到的三角。
师：说的非常好。而且他也涂的是三个，也没有出任何问题，是很有道理啊。那我们再来看一下如果这样表示呢？男生回答，可以吗？
生：可以啊。
师：你来，那就你说为什么呢？
生：因为都是把1元看成一个整体，平均分成10份，取出其中的3份，都是0.3元。
师：你说的真流利，我们能不能把掌声送给他呀？请坐。刚才同学们说1元等于10角，平均分成了10份，取出其中的3份，这样的过程熟悉吗？你想到了什么？
生：我想到了分数。
师：哪个分数？
生：十分之三。
师：再请同学回答，你想到了什么？男孩你说。
生：（有点紧张，表述不太清晰）
师：谁来帮他完整说一下这里十分之三的含义？男孩儿请你。
生：1元我们可以分成十份，一份是一角，然后十分之三元就是我们取其中的三份，也就是3角。
师：刚才边上的小朋友已经有一点小提醒，提醒了什么？
生：平均分。
师：再请个同学完整的说一下。女生请你。
生：其实也就是我们今天学习的0.3元。
师：请坐。那我们来看看第二个图形，曾先杰，请你上来跟大家介绍一下你的想法。
生：我是把1元平均分成10份，取其中的3份就是3角，也就是0.3元。
师：问大家有没有疑问或补充？好，喜欢举手的这位女生，你有什么想说的？
生：刚才有没有说平均分成10份。
师：接受他的建议吗？
生：接受。
师：非常好请坐。那你们觉得这里为什么平均分成10份呀？男孩请你。
生：因为1元等于10角。
师：同意吗？看来我们已经有了一个学习经验了。那我们把掌声送给这位女生，鼓励一下并提出建议的孩子，请回。你再来看一下第3个图形，好请这位同学，给老师标注了一个拼音啊，谢谢你的细心哦。来，说说你的想法。
生：把1元平均分成10份，每份是它的0.1元，取出它的3份，就是0.3元。
师：你觉得他的汇报怎么样？来评价一下。男生说。
生：说的很好。
师：谁想再评价？女生说。
生：说的很具体。
师：哎呀老师也非常欣赏你们的评价，那我们再把掌声送给他。你刚才举起小手，是想要说什么？
生：他说的不能太快，不然下面人可能有点听不到啊。
师：谢谢你的建议啊。那我们一起回头看一下，老师这里有一个视频，这三个图形都不相同，在表示0.3元的时候有没有共同的地方？你来回答。
生：都是画3个。
师：怎么就画出来三个了呢？你先请坐。没关系有一点小想法了呐。哎后面女生你来回答。
生：都是把1元平均分成10份。
师：说的真好，谁能像他这样完整地再说一说？你来。
生：都是把1元平均分成10份，取其中的3份是0.3元。
师：对吗？对，请坐。那也就是说，这里的0.3元和我们以前学习的怎么样？也可以用我们整数来表示，好，如果老师从中取出一份，你能用这样的整数、分数和小数来表示吗？好女孩请你。
（学生回答，老师记录）
师：这里的0.3里面有几个这样的0.1？刚才其实有人介绍了，男孩请你。
生：3个。
师：那我们一起数一数，这是一个0.1，两个0.1，三个0.1。说的真好，请坐。那老师想要取出其中的5份，你会表示吗？你来回答。