师：孩子们，你们准备好了吗？
生：准备了！
师：声音真响亮！好，上课！孩子们好！
生：老师好！
师：请坐。今天，咱们的学习就从熟悉的劳动场景开始。大家仔细观察，擦桌子时擦的是桌子的哪儿？
生：桌面。
师：真会观察！擦黑板时，擦的又是黑板的哪儿？你来。
生：黑板面。
师：很棒！拖地呢？大家一起说。
生：地面。
师：桌面、黑板面、地面。生活中，每个物体都有自己的面。接下来，咱们一起摸一摸这些面。先拿出数学书，完整地摸一摸它的封面，注意要摸全哟。数学书只有这一个面吗？
生：不是。
师：谁来补充？请你。
生：我来补充，还有侧面。
师：来，摸一摸。前面也就是封面，后面、上面、下面、左面，还有右面。你补充得真完整。接着拿出练习本，摸一摸练习本的封面。最后，两人轮流摸一摸苹果的表面。摸好后，用坐姿告诉老师。摸了数学书、练习本的封面和苹果的表面，有什么不同？哪个男孩请你。
生：苹果的表面是弯的，数学书的封面是平平的。
师：像数学书封面、练习本封面，这些面平平的就是平面。像苹果的表面是弯曲的，称为曲面。同学们，不管是平面还是曲面，它们都是物体的表面。瞧，这是数学书的封面，去掉和面无关的图案颜色，封面就是这样的一块。我们用它代表数学书的封面，这就代表盘子的底面，这就代表树叶的正面。观察这几个面，大小一样吗？
生：不一样。
师：请你任选两个面来比一比大小，谁的面大？谁的面小？李涵，请你戴眼镜的同学，就在那儿说，用话筒。
生：圆形的盘子底面非常光滑，比树叶的面大，比数学书的书面小。
师：好了，你已经说了很多了，再留机会给其他同学，好吗？谁再来说？你来。
生：盘子底面比数学书的封面要小很多。
师：很好，看来物体的表面有大有小。物体表面的大小有个名字叫做面积，这节课我们就来认识面积。仔细看，数学书的封面就是这样大小的一块，这一块的大小就是数学书封面的面积。同样，盘子底面的大小就是底面的面积，你听明白了吗？那盘子底面的什么是它的面积？大家一起说。
生：盘子底面的大小就是它的面积。
师：那数学书什么的大小就是它的面积？
生：数学书封面的大小就是它的面积。
师：真好！谁能说一说树叶正面的面积？南寒。
生：树叶正面的大小就是它的面积。
师：精准流畅，太棒了！掌声送给他。谁再说一说桌面的面积？你来。
生：桌面的大小就是它的面积。
师：说得也很完整。那手掌面的面积，请你说，孩子。
生：手掌面的大小就是它的面积。
师：真好，看来我们已经初步认识了物体表面的面积。物体的表面是什么形状？有的是规则图形，有的是不规则图形，还有可能是其他图形。那是不是所有的图形都有面积呢？请看这4个图形，你感觉哪些图形有面积？李双。
生：我感觉2号和3号有面积。
师：为什么感觉1号、4号没有面积啊？
生：因为它们有一边没有封口。
师：那不封口就会和外面怎么样？
生：相连。
师：那还能确定这个图形的大小吗？
生：不能。
师：所以没有面积。那什么样的图形才有面积？说吧，孩子。
生：封闭图形。
师：是的，只有封闭图形才有面积，不封闭的图形没有面积。让我们留下封闭图形继续研究。剩下两个封闭图形，谁大谁小？你说。
生：2号大，3号小。
师：谢谢孩子。那2号图形有多大？3号图形有多小？不急，咱们涂色来表示。现在请你们指挥罗老师，你们喊涂我就涂，你们喊停我就停。明白？2号准备，开始。
生指挥老师涂色过程，并指出：你画的那个图形上面还有一点小缺口，那里也算它的面积。
师：噢，看来要涂满才能表示这个图形的面积。来，接着涂3号吗？涂。涂到一定阶段后停下。这样行吗？
生：不行，因为你涂的这个图形还超出了一些范围，超出了这个图形的范围，不能这样涂。
师：不能涂到外面是吧？好的，那擦掉多余部分。看来封闭图形有大小，那红色这一块就是2号图形的，黄色这一块就是3号图形的面积。哇，你们都知道封闭图形的面积了。那封闭图形的什么是它的面积？
生：封闭图形的大小也叫做它的面积。
师：刚才我们通过摸一摸、比一比，认识了一个新朋友——面积。找一找，哪儿有面积？女生，请你倒数第二个同学。
生：安全出口那儿的标志整个是长方形，它的表面大小就是它的面积。
师：它什么表面的大小？能描述更清楚些吗？很好，还有吗？
生：大屏幕是长方形的，它屏幕表面的大小是物体表面的面积。
师：还有没？最后一个机会。你说。
生：黑板是长方形，它表面的大小是它的面积。
师：很好，刚才孩子们不局限于黑板上的素材，还能到生活中寻找面积，真棒。那这几位孩子找到的都是物体的表面，除了物体的表面，还有什么也有面积？男孩，你说。
生：生活中的各种各样的封闭图形也有面积。
师：太棒了！是物体的表面有面积，封闭图形也有面积，指的是物体表面或封闭图形的大小。真是一群会学习的孩子，这么快就认识了面积。小熊威狸正好有个关于面积的问题想请你们帮帮忙，愿意吗？
生：愿意。
师：来听听它遇到什么问题了。维尼和跳跳虎种菜，打算用绳子给自己围一块菜地。维尼说：“我的面积比你大。”跳跳虎说：“不对，我的面积比你大。”三块土地哪块面积大？快速地说。
生：通过观察，很快指出面积最大的那块。
师：是不是一眼就看出来啦？这就是观察法。接着来，剩下两块土地，哪块面积大呢？是不是不好观察了？没事，我们用两张彩纸来模拟比较一下。怎么比呢？来，请你孩子上台来比，交给你。比划比划，是怎么比的？介绍一下。
生：把它们重叠起来。
师：噢，再举起来。重叠后我们观察到蓝色的多出这一块，红色的也多出这一块，又该怎么比呢？
生：把多余的部分剪下来再比。
师：哇，可以吗？作为孩子真会想办法，谢谢你，请回。刚才这位孩子用到了重叠法，然后将多余部分剪下来继续重叠，直到比出大小为止。可是回头一想，彩纸可以重叠，但是土地能够重叠吗？