师：同学们，今天老师带来了两个刚认识的新朋友，请看，谁来介绍？
生：第一个它是一平方厘米，第二个是一平方分米。
生：第一个是一平方厘米的面积单位，第二个是一平方分米的面积单位。
生：第一个的边长是一厘米，第二个的边长是一分米。第一个是一平方厘米，因为它的边长是一厘米；第二个边长是一分米，所以它是一平方分米。
师：看来我们班孩子对面积单位很熟悉。那孩子们，这个面积单位有什么用呢？
生：可以测量一个物体表面的面积。
师：老师这里有一个长方形，想知道它的面积有多大，你会选用哪个面积单位啊？
生（齐）：平方厘米。
师：这个面积到底有多大呢？今天这节课我们就借助面积单位来测量长方形的面积。请看活动要求：借助面积单位测量长方形的面积。活动要求：一、想摆一摆；二、和同桌交流你是怎么摆的。开始吧。你知道它的面积是多少了吗？
生：不是还要数一行有多少个，然后一列就是代表它有这样的几行。
生：我们就是……
师：好了，同学们讨论非常激烈，时间到。请哪个小组来？我看到你们作品了，你们上来。
生：我们小组是这样摆的，把整个长方形都用面积单位摆满，然后用数的方法，数出它的面积，一二三四五六七八九十、11、12、13、14、15。总共有15个面积单位，也就代表它的面积是15平方厘米。
师：谁有问题想问他们？
生：李灿彤这样摆很好，但我觉得这样摆有点麻烦，能不能用更简单的方法来摆这个长方形？
师：看来你有更简单的办法，等下请你说一说。嗯，你们的摆法是怎样的？
生：我们全部摆满，用的第一个方法和他们一样，但我们还用了一个方法，就是数出它的行数，再数出它的列数，然后相乘，3×5 = 15，一共有15个面积单位。
师：你们的摆法和他们不一样，不是数一数，而是直接乘，这样行不行啊？这种方法更简洁。数学真是越来越简单。我刚刚好像听到还有不同的摆法，先把掌声送给这一小组。还有更简洁的小组，你们小组来，拿好麦克风。
生：我们是这样摆的，摆了一行和一列。一行有5个面积单位，就代表每一行有5个面积单位；一列摆了3个，就代表有这样的3行。我们用乘法3×5，就算出来一共有15个小正方形，也就是用了15个面积单位。
师：谁有疑问？
生：请问这个5代表什么呢？
生：这个5代表每一行都有5个小正方形。
师：你们能看出来每一行有5个小正方形吗？可以吗？哇，可以，很厉害。还有问题吗？
生：那个3代表的是什么？
生：这个3代表一共有3行。
师：谁来评价一下他们的方法？
生：金雪琪这个小组非常好，这种方法不用像上一组那样全部摆满之后再数，摆出一行和一列之后相乘，就能求出这个长方形的总个数，也就是这个长方形的面积。
师：大家同意吗？好，掌声送给他。他不仅看到了第二组的汇报，还和第一组进行了比较。数学里面有一种能力很重要，就是从不同里找相似的地方，非常好。掌声送给这一小组。咱们班孩子太棒了，也就是说现在算长方形的面积，知道一行个数，这里一行有5个，说明了每行都能摆5个，那只要再知道什么，就能算出它的面积？
生：只要知道行数就可以算出它的面积。
师：这里有几行？
生：有3行。
师：一行个数乘行数就等于它的面积总个数，也就是等于它面积单位的总个数，也等于它的面积。同学们，你能快速知道下面这个图形一行摆几个，摆几行，面积是多少吗？同桌之间快速说一说。