师：大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：上课，起立。
生：老师您好。
师：同学们好，请坐。小朋友们，在上一节课，我们一起认识了面积。今天梁老师带来了一张板贴，你们看，这张板贴面和你们自己的课桌面，谁大谁小？你来说。
生：话筒面大，课桌面小。
师：好，请坐。这条传话筒，呵呵呵，这个很容易比较，对不对？那这张板贴面和我的鼠标垫的面积，谁大谁小？你来说。
生：反贴面的……
师：你来说。
生：话筒……
师：乔治你的话筒。好的，来继续说。
生：我是这样想的，有可能鼠标垫大，也有可能版面变大。
师：嗯，大家也是这么想的吗？我们用眼睛直接观察，比较不出来。那你有什么方法？你来说。
生：我们可以重叠。
师：哦，重叠在一起比较，听你的。哎，重叠在一起也比较不出来了。那么测量就很有必要了吧。小朋友们，如果我让你来量一量这张板贴面的大小，你想用什么工具？你来说。
生：尺子。
师：尺子可以。你来说。
生：我是这样想的，嗯……哦，用正方形的印章。
师：你们的方法可真多。老师也为大家准备了一些物品，我们一起来看，有数学书、扑克牌、正方形纸片。听清楚我的活动要求，选择任意一个物品的面为单位，量一量我这张板贴，有几个这样的单位，最后和你的同桌说一说。听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：好，从你的学具框中拿出黑色的板贴，开始摆一摆，量一量吧。对，一起。嗯，一起来。嗯，数学书有大约几本，你看看，这个板贴比数学书要大。嗯，你用了几本数学书？
生：我就用了一本数学书。
师：刚好是6张吗？
生：对啊，刚刚好啊。
师：来，你起来没关系。嗯，来你们俩把这种摆放放到黑板上，跟我一起来吧。说一说，你们用了几张？
生：9张。
师：你用了几张？
生：我们第一次，我们第一次是竖着用，用大约……那这次呢？这次是大约9张。
师：大约9张，刚才是大约10张。那这次是……大约9张。这次也是9张。嗯，那现在这次是9张，刚才是10张哦。那我们现在把这个摆法放到黑板上，好不好？
生：好。
师：可以了，你留下来准备讲，你先回去吧，谢谢你。去摆吧。来，我们把这个方法，嗯，把这个方法改过来。好，对的，那就把这个方法拿过来吧。加快速度。好，完成的同学抱臂端正，把你的方法就不要拼上去，我们一起静悄悄的看看他们的摆法，和你的一样吧。有没有用数学书摆的？好了是吧。等一下我顺便拿一下这……好，OK，不用搬就这样就行，这等会儿给我们看就可以了好。啊，在后面。
同学们，刚刚你们的小组合作非常默契，不然也不会这么短的时间，大家全都做好了。好，老师也选了几位同学，我们一起来看看他们的分享吧。来，介绍一下，你们组选的是什么呢？
生：我们组选的是数学书。
师：嗯，给大家看看。他们……大约大约是一个……就一本也用数学书的举手。有没有用……你们组你们组也试了，你们组也试了，是吗？好，掌声送给他。好，请回，谢谢你。你们组用的是什么？
生：我们组用的是扑克牌。我认为正好需要10张扑克牌才能铺满这张板贴面，是吗？
师：正好10张吗？有没有想补充的？你觉得呢？
生：我是这样想的，用10用10张扑克牌是大约十张扑克牌哦，大约10张。
师：你接受他的建议吗？
生：接受啊。
师：来，掌声送给他们俩。确实，没有完全铺满。来吧，你呢，你们组呢？
生：我们组我们组用了9张扑克牌，横着放大约铺满这个板贴用了9张。
师：哎，刚刚这两位同学都是用的扑克牌呀，怎么结果却不同啊？这是怎么回事？你认为呢？你来。
生：因为他是横着弄的，竖着弄他会浪费一些，也就是摆法不同，结果也不同了。
师：是吧，请坐。你们觉得用扑克牌摆的话准不准？
生：不准。
师：换个摆法就不一样了。来，介绍一下你们组吧。
生：我们组用的是正方形，正好需要6张。
师：正好6张是吗？
生：是是是。
师：哇，掌声送给他。同学们，我们量的明明是同样大小的板贴呀，怎么结果却不同？不是都量到这一张大小了吗？你觉得呢？
生：因为他们用的工具不同。
师：用的工具不同，还真的是。哎，你看我们现在交流起来也不太方便呀，板贴大约多大，有的人说一本，有的说9张，有的人说6个。那怎么办？既然工具不同，咱们就统一。为了准确测量或计量面积的大小，我们要用统一的面积单位。看我们自己选择的面积单位，你认为选择哪个物品的面测量结果是最准的？都有自己的想法，你来说。
生：同意吗？
师：同意，请坐。你们也太有数学的眼光了吧。像这样大小的正方形纸片，它就是国际上通用的面积单位之一。那这个正方形边的长度是多少呢？我们拿出尺子来量一量吧。完成同学坐姿告诉我。好，有结果了吗？
生：有结果，这边。
师：正方形的边大约是10厘米，10厘米同意吗？
生：同意。
师：那10厘米，其实就是1分米。对啦，那你们标上它的边长了吗？
生：标了。
师：好，我也来标一标，你们也标一标。嗯，这一组很快就好了。你说也好了，那边也好了。哇，那个男生做的也太标准了吧。好的，同学们，边长1分米的正方形，面积究竟是多大呢？我们一起来学习一下。国际上有这样的一个通用面积单位，平方分米，源于长度单位分米的平方。规定边长1分米的正方形，面积是1平方分米。1875年，米制公约确立后，公制单位包括平方分米，在全球推广。平方分米适用于中等物体面积的测量，成为科学、工程和日常生活中的常用单位。同学们，通过视频，你发现了哪个面积单位？都找到啦，我看看，你来说。
生：一平方分米。
师：一平方分米，有没有不同意见？
生：面积单位，你说平方分米啊，平方分米。
师：今天这节课，我们就来细究这个平方分米。那多大的正方形，它的面积是1平方分米啊？多大的正方形？你说。
生：边长是10厘米的。
师：边长是10厘米的，可以。也就是说，边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米，也就是刚刚这个女生找到的1平方分米，这样的大小，这样的面。好，同学们，那也就是说，我们刚刚自己选择的这个正方形，这个面是多少平方分米啊？
生：1平方分米。
师：对啦，大胆一点，它这个面的大小就是1平方分米。在这句话中，你找到了哪个面积单位啊？你说。