师：孩子们，上课之前，咱们先来聊聊天。老师带来的是什么？（展示物品）
生：蝴蝶、火眼金睛……这可不是普通的树叶，这是咱们重庆市的市树，黄桷树的树叶。
师：谁能帮黄桷树做个自我介绍？要读出那种身为重庆人的自豪感，让最后一排的老师都能感受到。谁来试一试？来，用旁边的话筒。
生：我是重庆市的市树，我在什么时间凋落？所以人们也叫我感恩树，我的树叶就分为百……几类。
师：哇，虽然他的声音不是特别洪亮，但是我觉得他读出了那种自豪的感觉。还有同学想再试一次吗？好，我们都愿意等待。来，读出更自豪的感觉，用话筒。
生：我是重庆的市树，我在什么时节栽种，我的树叶就会在什么时节掉落，所以人类叫我感恩树，我的树叶也被称为感恩的泪。
师：此处应该有掌声，感谢孩子们。那今天就让我们怀揣感恩之心开始上课。同学们好！
生：老师好！
师：有一位伟人曾说，一起读。（展示语句）对，这两片树叶相同吗？
生：不同。
师：哪不同？
生：他们两个的大小不同，还有颜色也不同。
师：他发现很多不同，我听到了一个关键词。谁大谁小呢？好，远处的小女生，倒数第三排的小女生，就是你，请你说。
生：我觉得那个绿色的树叶更大，黄色的树叶更小。
师：那谁愿意说一说这片绿色树叶的什么大？最远处的小男生，拿话筒。
生：面积。
师：你们听到了一个新朋友“面积”吗？今天它就来到了课堂。谁愿意上来摸一摸这片绿色树叶的面积？那我们请就近的小男生好吗？
生：（上台摸树叶）
师：哇，他的动作很潇洒，想到了用手掌摸面。你们想不想亲自动手摸一摸树叶面？看一下你的桌面有什么宝贝。先等一下再摸，要摸得又快又好。我们先来看规范的摸面方法。（展示方法）仔细看，会了吗？
生：会了。
师：小老师再帮个忙。你站到这里，带着大家摸树叶面。拿出你的树叶，一起摸。摸完了就坐好。你都帮了老师两次忙了，我把这片独一无二的树叶送给独一无二的你，要不要？
生：要。
师：其他同学羡不羡慕？这节课的惊喜还在后面，只要你认真听讲，都会有属于你的惊喜。刚才他摸的是树叶的面积。结合刚才的理解，谁来说一说什么是树叶面的面积？小女生，拿上话筒。
生：我觉得这是树叶，能……可能是长度，还是面积大小……
师：同桌想帮忙，请你帮一帮。
生：我认为是大小。说得更完整些，树叶面的大小就是树叶面的面积。
师：你能像这样完整地说一说吗？
生：树叶面的大小就是树叶面的面积。
师：此处应该有掌声。我把他的经典语录记录下来。谁再来说一说树叶面的面积？来，小女生。
生：树叶面的大小就是……面积。
师：左手的赞送给这个小女生，小男生服不服气？我要听到洪亮的声音，我右手的赞已经准备好了哟。你来挑战。
生：树叶面的大小就是树叶面的面积。
师：全班一起试一试。
生：树叶面的大小就是树叶面的面积。
师：你们的声音整齐洪亮。仔细看，这是数学书封面，你们有吗？
生：有。
师：伸出小手一起摸数学书封面。给我们刚才的动作配上数学语言，小男生。
生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
师：太了不起了，我来听一听整体的声音。咱们先听第二大组的声音，一起说。
生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
师：声音还可以更洪亮，再试一次好吗？
生：（再次重复）
师：数学书只有这一个面吗？请你和同桌边摸边说其他面的面积，试一试。自己准备好了就开始。
生：（同桌互相交流）数学书背面的大小就是数学书背面的面积。
师：哇，动作潇洒，还配上了语言。你来，我帮你拿话筒。
生：数学书背面的大小就是数学书背面的面积。
师：能换个边说不？
生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
师：再换个咱们没说过的面。
生：数学书上面的大小就是数学书上面的面积。
师：感谢这两个小朋友。我说了有神秘大奖，我觉得全程送掌声没意思，我请他俩喝水。来，咱们先拿起水杯，让台上的同学、台上的老师狠狠羡慕一下。（大家举起水杯）仔细看，他喝的是水杯的什么面？这叫侧面。甜不甜？请回座位。其他同学先留下羡慕，课下继续。课上咱们从抽屉拿出你的纸杯，一起伸出小手摸一摸纸杯的侧面，摸完坐好看过来，一起说。
生：纸杯侧面的大小就是纸杯侧面的面积。
师：还有水杯底面，水杯底面的大小就是水杯底面的面积。你能找出身边的一个物体，摸一摸并说出它的面积吗？先和同桌试一试。自信的小朋友是这样高高举起小手。
生：（同桌交流后回答）尺子封面的大小就是它封面的面积。
生：手掌上面、侧面、背面的大小就是手掌侧面、背面、正面的面积。
师：他很珍惜机会，一口气说了三个面，你们明白他的意思吗？
生：明白。
师：还有最后一次机会。小女生。
生：课桌上面的大小就是课桌上面的面积。
师：咱们拍掌拍的是手掌面，配上数学语言说一说。还有没有想说的？下课后我继续听你们说。但是现在咱们不动手摸课桌面、黑板面。像这样一眼就能观察出面积大小的方法，就叫做观察法。那如果不好直接观察出谁的面积大，有什么好办法比一比吗？
生：我们可以把黄色和蓝色重叠，如果是一样大的话就是一样大的，如果黄色的比蓝色的大，就是黄色大。
师：我喜欢你的表达，很清晰。你要不要上来试一试？可以把它们重叠比较。（学生上台操作）这样是不是很清晰？如果黄色没有完全覆盖蓝色，就是蓝色面积大，同意吗？谁能帮这个方法起个好名字？