师：小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐。小朋友们，我们一起看大屏幕，这3道题你能列式解答吗？真好，来，打开练习纸，第一大题，请你独立思考，列式解答。哦，你做的真棒，继续。很好。好不好？同学们，我们把笔放下来，一起看大屏幕。诶，这位同学叫什么名字啊？
生：贵和，小顾老师。
师：我们请他来和大家交流第一题好不好？
生：好！
师：来，掌声感谢一下。嗯嗯，老师帮你拿话筒。小顾老师，你来说说看。
生：因为第一道题，我先数了一下，这里一共有一、二、三、四个小飞机，然后呢再数了一下，每架小飞机上都有两个人，然后就算出了2 + 2 + 2 + 2 = 8。
师：好，可以了。第一题同学们，你们觉得他交流得怎么样？哦，点头表示赞赏是不是？来，我们把掌声再次送给他。好，你先回座。那既然大家都听懂了，我们一起来理一理，圈一圈好不好？好，来看，刚才小顾老师说，这架飞机上有几个人？
生：两个。
师：我们把它圈起来。同学们，如果这两个人，我们用两个最简单的图形把他画到黑板上，你们觉得用什么呀？大声说吧。
生：圆。
师：好嘞好嘞，真棒，我们就用两个圆表示这两个人。接着，它很有顺序哦，第二架飞机上也有两个人，我们把它也圈起来。来，我们看，再用两个圆表示。如此，第三架飞机上，圈起来用两个圆表示。好的，来，最后一架飞机上，圈起来我们用2个圆表示。哎，同学们，看，这儿一共有几架飞机？直接说吧。
生：4架。
师：每架飞机上几个人？
生：两个。
师：所以小顾老师说加数都是2，那要用几个2加呀？还要举手吗？一起说。
生：4个。
师：我们一起来数数看是不是4个2，准备，这是一个2，两个2，三个2，4个2。那我们再来数数看，小顾老师的这个算式中是不是4个2，预备起。
生：一个2，两个2，三个2，4个2。
师：这个算式列的对不对？
生：对！
师：好嘞，我们把这个正确的算式搬到黑板上。真是太棒了，哎呀，感谢小顾老师。来，这是第二题，哪位小朋友继续来交流？好的来，请你来。嗯，老师帮你把它投影，好，你直接到那边去吧。好的，来，话筒。
生：因为这里有3组葡萄，一组葡萄上面各有5个，然后就想，我就想出了5 + 5 + 5 = 15。
师：哎呦，同学们，他说的你们听懂了吗？
生：听懂了。
师：太棒了，掌声送给他。那我们一起来看，他说这串葡萄有几颗？我们圈起来哦。
生：有5颗。
师：好嘞，小朋友不用圈了，我们直接看大屏幕就可以了。来，第二串葡萄圈起来几颗？
生：5颗。
师：第三串葡萄圈起来几颗？
生：5颗。
师：哎呀，加数都是几？
生：五。
师：几个5呀？
生：3个。
师：我们数数是不是？来，准备起。
生：一个5，两个5，三个5。
师：那他列的算式当中，是不是也是三个5呢？我们也来认真地数一数，预备起。
生：一个5，两个5，三个5。
师：算式列对了吗？
生：对了。
师：掌声送给他。我们也把这个算式搬到黑板上。好嘞，交流完两道了，第三道谁来呀？好来，我们欢迎这位女生。嘿，鼓掌鼓掌。好的来，老师帮你。
生：这里有4支笔，这里有一支笔，这里有5支笔，所以就可以列4 + 1 + 5 = 10。
师：说的真清楚，谢谢她吧，掌声送给他。哎，你们列的算式是4 + 1 + 5 = 10，好嘞，我们也把它搬到黑板上。OK，来，把这张练习纸还给你。同学们，我们一起继续来看大屏幕。瞧，刚刚啊，我们通过解决这样三个问题，得到了黑板上这样三个连加算式。请大家睁大眼睛仔细看，哎，同学们，你能把这三个算式分成两类吗？真好听听看啊。嗯，女孩，你的想法。
生：我觉得，把加数两个数一样的和三个数一样的分一组，还有一个不一样的数再分一组。
师：你们有没有听懂她的意思啊？那她其实想说，是把哪两个算式分成一组，分成一类？你可以把这两个算式读出来嗯。
生：2 + 2 + 2 + 2 = 8和5 + 5 + 5 = 15。
师：是这样吗？
生：是。
师：好嘞，我来调整调整。啊，你们的想法，哦，把这两个算式分成一类，把这个算式分成另一类。那我就想问问了，你们为什么这样分呀？嗯。
生：因为第一类的加数都一样，第二类的数不一样。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：看来大家都关注到了这个加数的特点，我觉得真是会观察会思考。那今天这节课啊，我们就来研究哎，像这类算式的连加算式，看看我们研究着研究着，还能有什么发现，你们说好不好？
生：好。
师：那像这个先放一放，我们后头再研究。好嘞，我们继续看，过来同学们看，2 + 2 + 2 + 2，加数都是几？
生：二。
师：我们就把这个2叫做，你会读吗？预备起。
生：相同加数。
师：那这儿有几个2在加呀？
生：4个2。
师：好的，我把它记下来，说这儿一共有，看看清楚，是四个2相加。好的，不说话，这儿是几个几相加？
生：这是三个5相加。
师：你们要是同意，我们一起来一遍，这儿是三个5。
生：这儿是三个5相加。
师：好的，是三个5再相加，那相同加数是几啊？
生：5。
师：真好，真好同学们，学到这啊，哎，你们对像这样几个几相加的算式，有点感觉了吗？
生：（点头）
师：那生活当中，咱们有没有用几个几相加来解决的实际问题呢？我们一起来看一看，瞧，一共多少人？谁会列式？好的，来，女孩。
生：4 + 4 = 8，就是这边有4个人，这边也有4个人，所以4 + 4 = 8，一共有8个人。
师：他说的你们都听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：说的真好呀，掌声送给他。瞧，4 + 4 = 8，哎，几个几相加？
生：两个4相加。
师：我们来看一看，这是4，一个4，这是两个4，所以4 + 4 = 8。哎，生活当中果真有啊。我们再来看，好，我让后面的同学来回答回答。嗯，来，你说。
生：2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12。
师：同学们你们数清楚了没有？哈哈，哎，几个2相加？
生：6个2相加。
师：同意吗？
生：同意。
师：那在这儿，相同加数是几？
生：相同加数是2。
师：我们一起看一看，是不是？是不是6个呢？数数看，这是一个，两个2，三个2，四个2，五个2，六个2，果真算式列对了，掌声送给他。其实同学们，我们要把像这样几个几相加的算式列对啊，有的时候也不是那么容易的，对不对？那你们觉得要想把它写对，咱们得注意点什么呢？你要不要提醒提醒咱们同学们？好，我们听听这位女孩的想法嗯。
生：划一个数一个。
师：你为什么要划一个数一个呀？划一个是干什么，数一个是干什么？
生：这样可以数得更清楚，可以列算式的时候不漏哦，如果数清楚的话，一个都不会漏了。
师：对不对？好的，还有吗？提醒提醒。嗯，好的。
生：然后还要算对，而且那个还要划着那个写，以防万一，不要那个再把数过的再数一次。
师：那么上面的这个数是几，我们要不要看？
生：要。
师：那大家的意思是不是说，要把几个几的算式写对，我们要看准相同加数是几，还要数清楚相同加数的个数，同意吗？
生：同意。
师：那既然大家有了这么多的经验和感觉，强老师就来说几个几相加，你把它写下来，我们比比谁写得又对又快，行不行？
生：行。
师：来，准备好练习纸上第二大题。嗯，听好了啊，第一个是3个2相加，写好的举手。看你速度快不快。哎呀，好样的，好样的，好女孩。