师：今天上课，老师带上了我的好朋友，大家来看一下，认识他吗？奶龙，啊，可爱的小奶龙。现在老师站在这里，小奶龙在手上。第一组和第四组的同学，观察到的样子一样吗？
生：不一样。
师：为什么不一样？好，这位男同学，你说。
生：一边是左，一边是右。
师：也就是说我们观察的什么？左右不等，位置角度不一样，看到的形状一样吗？
生：不一样。
师：对了，这是我们以前观察学习过的观察物体的经验。那今天我们就用这个经验，来观察一下我们的数学图形。你们认识它吗？
生：认识。
师：什么图形？
生：正方体。
师：我听到有人说正方形，到底是什么？
生：正方体。
师：对，正方体。那正方体在我们数学里面属于什么图形？
生：立体图形。
师：对了，很棒，它是个立体图形。那现在我请你观察一下它的正面，你看到的是什么样子？
生：一个正方形啊。
师：你来说。
生：啊，我也是看到一个正方形。
师：那老师这里有个疑惑了，但是我看到好像不是正方形。你觉得我们在观察正面的时候，要做到怎样？我把它放在这里，你觉得观察正面要做什么？有点紧张是吧，没关系啊。你来。
生：要在同一个方向看。
师：要在同一个方向看，来演示一下。你来演示一下观察它的正面。同学们，你们看，他好像做了一个微蹲的动作，他为什么这样？目光和正方体的什么？对了，正面我们要做到什么？
生：视线要平视。
师：对了，好，谢谢你啊，辛苦了，请回。那现在老师问问你们，我们看正面的时候，其他面看得到吗？
生：看不到。
师：看不到对吧，我们只看到了一个正方形。正方形在我们数学里面属于什么图形？
生：平面图形。
师：那现在老师要加大难度了，我再拿一个正方体，两个正方体。你觉得从正面观察，能看到什么样子？猜一猜，你说。
生：两个正方形，一个长方形，左右。
师：有同学说了，它可以形成一个长方形，对吧？这个长方形可不可以是其他样子？谁上来帮我搭一搭，你来搭，还可以怎样？
生：两个……
师：还是这么大，是吧。你看，放旁边去。这个跟这个，你们观察一下，它们正面一样吗？
生：不一样。
师：但是它们都是由什么拼成的？
生：两个正方体。
师：看它的正面是两个正方体，这里也是两个正方体，都是两个正方形边长。你发现问题了，一个是上下的，一个是左右的。那你觉得，我们在描述观察到的正面时候，除了说有多少个正方形，还要描述什么？你说。
生：还要描述上下左右。
师：也就是这些正方形的什么？
生：位置。
师：对了，很棒，谢谢你，请回。那现在交给你们个小任务，能把这个竖着搭的立体图形的正面，画在方格纸上吗？
生：能。
师：好，现在画一画。温馨提示一下，画图要注意用铅笔，还要用到尺子。画完的同学用坐姿告诉我。我看到有些同学做得很好，值得大家学习。就是在方格纸上画图形的时候，看不清楚我们可以干嘛？
生：涂上一个小阴影。
师：对了。1号坐姿面向老师。好，现在老师要加大难度了，又加多一个正方体，你想象一下，观察它的正面，形状是怎样的？
生：竖着的长方形。
师：还有别的不同吗？你来。
生：一个长方形，用正方形搭成的。
师：好，有不同的吗？那位王同学。
生：正方形搭成了一个长方形。
师：来，同学们再观察一下，能看到哪个面？正面在哪里啊？这里对吧，还有下面。你觉得观察它的正面是怎样的？
生：两个正方形竖着的，上下关系。
师：对吗？对。好，接下来请4人小组讨论一下，由组长分发学具，每个同学都搭一搭，然后观察正面是怎样的，把正面画在方格纸上。画完之后，观察正面，然后把观察到的画下来。好，我看大部分同学都画好了，1号坐姿面向老师，学具先放在左上角。
师：老师刚刚下去看了一下，找了几个同学作品。这个同学的，左边是两个正方体搭的，右边是3个正方体搭的。好，我们再看看第二个同学，第三个同学。你发现了什么？你说。
生：三个画的都一样，还有两个正方形形成了……
师：你们听懂了吗？刚刚我们搭的两个图形不一样，一个是两个正方体搭的，一个是三个正方体搭的，但是它们的正面都怎么样？
生：一样，都是竖着的，两个正方形拼成了一个长方形。
师：好了，对比一下我们刚刚搭的，还有最开始的正方体，看看它们的正面，对比一下你有什么想说的，可以先跟四人小组讨论一下。
师：一开始是一个正方体，看到的是一个正方形；两个正方体的时候看到的是两个正方形拼成的长方形；三个正方体的时候，看到的还是两个正方形拼成的长方形。它们立体图形不一样，但是看到的正面一样。也就是说什么？不同的立体图形，看到的正面怎么样？