师：做好上课准备了吗？
生：做好了！
师：好，孩子们继续。来，坐直，一二起立，敬礼。
生：老师您好！
师：孩子们好，请坐。来，我们一起读一下今天要学习的主题。
生：观察物体。
师：熟悉不熟悉？在一、三年级的时候，我们是不是已经观察过许多生活中的物体？
生：是的。
师：相信大家都有许多观察物体的经验了，有哪些呢？那个孩子，你说，拿着话筒说。
生：观察物体时需要平视物体。
师：哇，响亮的掌声！说到了平视。还有要说的吗？来，女孩你说。
生：从不同的角度观察同一个物体，我们看到的样子可能相同，也可能不同。
师：她说到了不同的角度，也就是从不同的方向去看，还说到了看到的样子。还有啊，来，女孩你说，拿好话筒。
生：观察物体时，如果遇到左右两边的样子相似，我们要观察它的特点，去找特点。
师：是的呀，这些都是我们以前积累的观察物体的经验，对吧？
生：对。
师：今天呀，我们要带着这些经验继续观察物体。今天我们观察的是规范的立体图形。来，孩子们，请你们打开学具盒，搭出这个立体图形，看清楚。搭好了坐直。现在我们从正面观察一下这个图形，已经观察好的孩子，可以坐端正了。我发现刚刚在观察的时候，有些孩子微微蹲了一下，还有些孩子把立体图形举起来再看，说明大家都想方设法保持平视，值得点赞。那这个立体图形，我们从正面看，看到的是哪里呢？请大家摸一摸，摸到了吗？摸到了坐直。孩子，你位置好，你来摸给大家看一下。
生：（摸给大家看）
师：赞同吗？
生：赞同。
师：侧面、上面能看到吗？
生：不能。
师：那我们从正面看，只能看到立体图形的前面，对吧？
生：对。
师：好，现在我要把你们刚刚看到的、摸到的呈现出来，什么样子？
生：长方形。
师：是一个长方形，我记录下来，正面看到的。现在呀，我要在这个立体图形的前面再加一块，你们也加一下。如果从正面看的话，我们能看到哪几个面呢？又会是什么样子呢？请大家看一看、摸一摸，再想一想。已经有想法的孩子，可以坐直了。来，孩子，我们从正面看，能看到哪几个面？你摸给大家看一下，起立摸给大家看。
生：（摸给大家看）这两个面。
师：都赞同这两个面，是不是？想象一下什么样子，想到了吗？一起告诉我。
生：长方形。
师：异口同声说出了长方形。我们来看一下，果真是一个长方形。但这两个面是错开的呀，怎么就得到一个长方形呢？来，女孩，你说，拿着话筒。
生：因为我们从正面平视看，看不到这一个面，只能看到这两个面，所以感觉这个面往前移了，看到的就是一个长方形。
师：她说到了一个词，什么？移了，往前移。来，闭眼想象一下这个面往前移的过程，想到了吗？
生：想到了。
师：睁眼看一下，是不是这样子，这个面想象往前移，就和下边的面拼成了一个长方形。大家的想象力真厉害！来回顾一下，刚才我们观察立体图形的过程，我们先通过看和摸，确定看到的有哪几个面，再去想象它是什么样子，有些时候还需要想象面移动的过程，这样就可以得到一个长方形，也就是平面图形了，对吧？
生：对。
师：有感觉了吗？
生：有。
师：有感觉了，我们继续观察。现在我要在这个立体图形的后面再加一个正方体，你们也加一下。孩子们，注意加的方向哦，方向不对的赶快调整。好，这个立体图形，我们从正面、左面、上面看到的样子又会是怎样的呢？结合刚才总结出来的观察步骤，把你看到的画在方格纸上。提醒一下，画的时候需要描出边线，并涂上阴影。我看到有些同学已经在摸自己看到的面了，画好的同学可以坐直。
（展示两位同学的作品）
师：来，我们逐一检查一下。正面看，我们来看对不对？
生：对。
师：左面呢？上面他俩出现分歧了，你们赞同谁的？一起说。
生：第一个。
师：都赞同这一个，是不是？我们看一下，是不是第一个对。哎，果真对的哟。那这个孩子问题出在哪了？女孩，你说。
生：我觉得第二个小朋友上面那个图形，不是在原来图形正面的上面观察的，而是可能把图形放到左面，从左面的上面去观察的。
师：她提醒到我们，观察上面的时候，必须要从正面的上面看，对吧？
生：对。
师：来，你们摆好这个立体图形，从正面的上面看一下，可以起立。看好了吗？
生：看好了。
师：现在，画错的孩子赶快修正。孩子们，收好学具坐直，快速。看来我们观察立体图形的时候，一定要注意观察的方向，对吧？
生：对。
师：当我们确定看到哪几个面，再去想象出是什么面，这样就能得到正确的平面图形。看来这个过程，是我们今天观察物体的重要法宝，对吧？
生：对。
师：好，孩子们，我们回顾一下，刚才是不是观察了这三个立体图形从正面看到的样子？但这明明是三个不一样的立体图形，从正面看到的样子却是一样的，为啥呢？给你的同桌说一说。
（同桌讨论）
师：好了，有想法了吗？男孩，你先说。
生：我觉得第一个图形，因为它的面像一个长方形的平面；第二个图形那个面要移过来，所以也是一个长方形；第三个跟第二个一样，面也要移过来。
师：看来他把刚才总结的经验都用上了。还有同学有想法吗？男孩，你说。
生：我觉得第一个图形看到的就是一个长方形；第二个图形，因为看到上面有一个方块，下面也有一个方块，看到的面组成了一个长方形；第三个图形从正面看，也是上面有一个方块，下面有一个方块，看到的也是一个长方形。
师：他说到上面有一块儿，下边有一块儿。孩子，你上来指一下，你说的上边儿有一块儿，下边儿有一块儿在哪。
生：（上台指出第二个图形上面和下面的方块，以及第三个图形上面和下面的方块）