师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐好，大家一起先看一个视频。
（播放视频）
师：呀，这数字6怎么摔地上了？
生：啊，明明是9呀，6969。
师：你俩别争了，其实呢，既是6也是9。大家看了这个视频吧？
生：看了。
师：那大家想一想，为什么它既是6也是9呢？哪个同学能说一说？
生：因为他们观察的方向不一样。
师：哦，观察的方向不一样，是不是这样？
生：是。
师：也就是说，观察的角度不同，导致看到的结果也是不同的。而我们在数学以及生活中，还有很多类似的现象。因此，我们这节课就一起来学习观察物体中的“看一看”，看看数学和生活中还有哪些类似的现象。大家准备好没有？
生：准备好了！
师：好，那老师就要开始带大家一起玩游戏了。看一下，这是什么？
生：正方体。
师：哦，是一个正方体。那老师想问大家，这个正方体的上面在哪里？你能指出来吗？好，拿上你的正方体，指一指。
（学生指正方体上面）
师：是不是这里？
生：对。
师：好，大家拿出正方体，一起指一下上面。好，我们已经知道上面在哪里了，那左边在哪里？右边呢？正面呢？
（学生指出相应位置）
师：看样子大家反应非常快速，也知道在哪里。那老师有个问题，从正面看，看到的是什么图形？
生：正方形。
师：你觉得是什么？
生：正方形。
师：你也觉得是正方形？大家是不是都觉得是正方形？
生：是。
师：那老师有问题了，为什么老师看的时候感觉不是正方形呢？我这样看，好像看到上面一点、这里一点，好像就不是正方形。为什么呢？哪位同学能演示一下到底应该怎么看？上来演示一下。
（一位同学上台演示）
师：首先正面是在哪里？
生：在这里。
师：这边应该怎么看？
（学生蹲下演示）
师：大家看到没有？他有个什么动作？
生：蹲下。
师：再示范给大家看一下。
（学生再次蹲下演示）
师：为什么要蹲下？你觉得为什么要蹲下？
生：因为如果不蹲下的话，可能会看到上面，还有左面。
师：哦，如果不蹲下的话，就会看到其他的面，对吧？所以也就是说我们要蹲下，保证什么？
生：保证平视。
师：这位同学非常聪明，就是要保证平视。给这位同学一点掌声。好，请回。那也就意味着我们一个正方体从正面看，看到的是什么形状？
生：正方形。
师：那描述正面看的时候，要注意哪些问题？说一说。
生：一定要正对着，不然会看到其他面，要正视。
师：你说还有吗？
生：描述的时候要说清楚数量。
师：刚才那个同学有没有描述到数量这个问题？
生：没有。
师：哪个同学能再试着说一下，要怎么描述？
生：从正面看，我们可以看到一个正方形。
师：也就是说我们描述的时候要注意什么？
生：数量。
师：还要注意什么？
生：形状。
师：非常棒。那我们继续，老师增加一个正方体，想想看，用两个正方体搭这个立体图形，从正面看会看到什么形状？
生：两个小正方形搭出来的一个长方体。
师：能上来给大家搭一搭吗？是怎样的图形？
（学生上台搭建）
师：哦，是这样的对吧？所以他刚才怎么说的？
生：看到两个小正方形组成的长方形。
师：老师还有个问题，只有这种方法吗？
（有同学说还有其他办法）
师：试一下。老师再给两个，示范一下。
（另一学生上台示范不同搭法）
师：大家看到没有，他是这么搭的。那这个从正面看到的是什么？你说一下。
生：一个长方形。
师：怎样的长方形？
生：一个有两个小正方形组成的长方形。
师：对，有两个正方形组成的一个长方形。老师就有疑问了，这两个一样吗？
生：不一样。
师：不一样，但是都是长方形，为什么不一样？
生：一个是横着搭的，一个是竖着搭的。
师：哦，一个横着搭，一个竖着搭，那意味着我们描述的时候还要注意什么问题？
生：还要注意描述它是竖着还是横着，还有有多少个小正方体。
师：也就是描述的时候还要注意横着还是竖着，还要注意什么问题啊？
生：它的位置情况。
师：好，这个还是比较简单。那老师还想知道，如果再加一个正方体，从侧面看会看到什么？几个正方形？
生：3个。
师：你看到几个？
生：3个。
师：你呢，从正面看几个正方形？
生：从正面看可能只能看到2个。
师：哦，看到2个是吧。我刚听到有同学说看到3个，有些同学说看到2个。那我们先看看到3个的是怎么看的，怎么弄的？
（有学生展示看到3个正方形的摆法）
师：大家看，这个图形从正面看是不是3个正方形？
生：是。
师：那还有没有其他办法？
（其他学生展示不同摆法）
师：这样子行不行？
生：可以。
师：那还有没有？
（又有学生展示一种摆法）
师：这样子看呀，这个是不是？
生：是。
师：也就意味着我们从正面看，可以看到三个。那两个怎么做的呢？有些同学可能不清楚，那我们就一起来研究一下。好，读一下活动要求，预备开始。
生：一、搭出这个立体图形；二、看一看，指一指从正面看到的面是什么图形；三、画一画，把从上面看到的形状画在学习单第一页的纸上；四、说一说，对比前面的那一组有什么发现。
师：明确活动要求没有？
生：明确了。
师：我们要搭出怎样的图形？正面看是几个？
生：搭出正面看是两个正方形的立体图形。
师：好，现在清楚之后，可以开始动手了哦。拿出你的小正方体开始。
（学生动手操作）
师：我们要几个正方体？
生：3个。
（学生搭建过程中遇到问题交流）
师：我看好像我们的同学比较拘谨，小组活动不够活跃呢，可以再大胆积极一点。搭好之后，可以和同桌交流一下，两个人一起用。
（继续操作一段时间）
师：好时间快到咯。能拿着你们的学习单上来吗？找三个同学展示。
（三位同学上台展示）
师：第一个同学你是怎么搭的？