师：上课！同学们好，请坐。今天，老师给大家带来一个魔术表演，叫“无中生有”。大家看看，老师的魔术袋里有没有藏东西？好，现在请大家睁大眼睛，我要对这个魔术袋施展魔法啦！3、2、1，变！我找个同学来摸摸，魔术袋里变出了什么。
生：找到了一个五角星。
师：你怎么知道这个图形叫五角星呢？
生：它有五个角。
师：老师想请你帮个忙，面向大家，数一数它的5个角，大声说出来。
生：一个角，两个角，三个角，四个角，五个角。
师：大家认同他的看法吗？非常好，请回到座位上。通过数角，我们知道了这个图形叫五角星，看来角对于认识平面图形非常重要。今天，老师就带大家一起来认识角。在日常生活中，你们听说过或见过角吗？谁来说一说？
生：钟表上有角。
师：钟表上有角，还有吗？
生：柜子上有角。
师：还有想说的吗？
生：剪刀上有角。
师：刚才同学们说的都是生活中的角。今天，老师带大家认识数学中的角。数学中的角和生活中的角有什么不一样呢？让我们坐上“小火车”，一起去探寻角的奥秘。
瞧，我们来到了校园。角可害羞啦，就藏在校园里。请同学们帮忙找出校园里的角。大家独立观察课本38页的主题图，找找校园里哪些地方有角。开始吧！哪位同学愿意说一说，你在校园里找到了哪些角？请拿着话筒说。
生：剪刀上有角。
师：还有补充吗？第三组这位女生，你来。
生：闹钟钟面上有角。
师：还有想说的吗？第三组后面这位女生，你来说。
生：窗户上有角。
师：同学们都能用数学的眼光发现校园里的角，真是会思考、会观察的孩子。老师给每一组都加1分。刚才同学们提到剪刀、闹钟钟面、三角尺上都有角。那大家会指这些角吗？会。现在，老师给大家一个小任务，请同桌合作，指一指刚才找到的这三个物品上的角。开始吧！
（学生活动）
师：时间到。刚才说剪刀上有角，哪位同学愿意来指一指剪刀上的角在哪里？请你来。好，有没有不同想法？请你再指一遍。还有没有不同想法？请你来。哇，指得很准确。请你再来指一指剪刀上的角。这里和这里。好，这是剪刀上的角。那闹钟钟面上也有角，谁来准确指一指钟面上的角在哪里？
生：钟面上的角在这里和这里。
师：还有同学想来指一指钟面上的角吗？请你来，这里和这里，指得非常好。我们还说三角尺上有角，现在请同学们拿出桌面上的三角尺，跟着老师一起指一指三角尺上的角。指完后，摸一摸指到的角，说说有什么感觉。谁来说一说？
生：尖尖的。
生：刺刺的。
师：这是同学们摸着剪刀、三角尺上的角的感觉。请同学们跟着老师再摸一摸三角尺上的角，感觉尖尖的。现在，摸一摸角的边，有什么感觉？谁来说一说？
生：平平的。
师：还有不同形容词来描述摸到的边吗？
生：斜斜的。
师：再摸一下，这条边平平的。还有谁想说？
生：直直的。
师：哇，描述得很准确。现在，请同学们举起三角尺，跟着老师再摸一遍。这条边给我们的感觉是直直的。老师手中有根魔法棒，能把刚刚找到的角变出来。请同学们睁大眼睛，跟着老师一起念：变、变、变！看，剪刀上的角变下来了。再来，把闹钟钟面上的角请出来，大家继续念：变、变、变！角又出来了。接着，把三角尺上的角也请出来，变、变、变！角真的出来了。现在，请同学们看黑板上的三个角。在数学里，我们把角的这个点叫做顶点，把这两条直直的边叫做边。请同学们看黑板上的三个角，说一说这三个角有哪些共同点？
生：都有一个顶点，两条边。
师：哇，说得特别好。有没有同学能像他一样再说一说？
生：都有一个点，两条边。
师：同学们都能发现角有一个顶点，两条直直的边。大家真了不起！通过找角、指角、摸角，我们总结出了角的特点。现在，请同桌两人相互说一说，角是由什么组成的。开始！
（学生讨论）
师：老师听到同学们讨论的声音渐渐小下来了。请大家坐姿端正，面向老师。通过刚才的学习，我们认识了角，也知道了角各部分的名称。那大家会画角吗？会。我们来尝试一下。请同学们看任务2的要求，画一个自己喜欢的角，并标出各部分的名称。听明白要求了吗？
生：听明白了。
师：现在，请同学们拿出学习单，完成任务2。表扬我们班同学，都知道用尺子来画角。到黑板上画的时候，要把边画长一点，标清楚各部分名称。
（学生画角）
师：时间到。同学们，角都画完了吗？画完了。现在，请跟同桌说一说，你是怎么画的。开始！
（学生交流）
师：老师听到同学们讨论的声音渐渐小下来了。请大家坐姿端正，面向老师。同学们画角时，老师找了一位同学到黑板上来画。请这位同学跟大家说一说，你是怎么画的。
生：先画一个比较小的点作为顶点，再画两条直直的边，边画得比较长。角是由一个顶点和两条边组成的。
师：你想听听同学们对你作品的评价吗？问问大家：“你们觉得我画得怎么样？”
生：你们觉得我画得怎么样？