师：好了，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐，谢谢大家。在咱们今天上新课之前，孙老师说乘法口诀的前半句，你们说后半句，好不好？
生：好！
师：一二。
生：得二。
师：二二。
生：得四。
师：二三。
生：得六。
师：二四。
生：得八。
师：二五。
生：一十。
师：二六。
生：十二。
师：二七。
生：十四。
师：二八。
生：十六。
师：二九。
生：十八。
师：那五的乘法口诀呢，咱们一起来背一背。
生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。
师：好，背得很熟练。现在，咱们进入今天的课程。我们每天都要进行阳光大课间活动，淘气他们也有课间活动，让我们一起走进他们的课间活动场景。那么，怎样观察图才能做到不重复、不遗漏地找到所有信息呢？
生：从左往右、从上往下观察。
师：真好，也就是我们要按照一定的顺序去观察。为了方便交流，我们观察图后用这样的语言来描述所观察到的信息：我看到操场上有什么，每组有几个，共有几组。刘禹锡，你先来说说。
生：我看到操场上有小旗，每组有 4 个，共有 4 组。
师：还有吗？他找到了小旗，你呢，杜志河？
生：我看到操场上有国旗，有一面国旗，有两组。
师：很好。还有谁想说？
生：我看见操场上有 10 个小朋友在拔河，每组有 5 个人，共有两组。
师：说得很清晰。他说看到操场上有人在拔河，每组有 5 人，共有两组，对吧？还有吗？闫一琪？
生：我看到操场上有人在打乒乓球，每组有两人，共有 3 组。
师：说的真完整。还有其他发现吗？
生：我看到操场上有人在玩套圈游戏，共有 3 组。
师：请坐。他们是在玩套圈游戏，每组有几人呢？
生：5 人。
师：有几组？
生：3 组。
师：我们找到了这么多数据信息，大家一开始是用文字描述下来的。但数学追求将复杂问题简单化，除了用文字，我们还能用算式描述这些信息。孙老师用“5×2”这个算式来描述自己找到的数学信息，谁能说一说“5×2”表示什么？
生：表示 5 个 2，或者表示 2 个 5。
师：说得真好，“5×2”既可以表示 5 个 2，也可以表示 2 个 5。那在这幅图里，“5×2”能解决哪个数学问题呢？
生：一共有多少面国旗？
师：真好，还可以解决什么问题呢？李文熙，你来说。
生：拔河的一共有多少人？
师：表述得很完整。那你说说，还能解决关于小旗的什么问题？
生：一共有多少面小旗？
师：回答正确，请坐。因为每人手里拿两面小旗，有 5 个人，所以能算出一共有多少面小旗。大家真的很善于观察。我们继续看，操场上还有很多活动，你看到了什么？
生：有小朋友正在打乒乓球。
师：打乒乓球是我们中国的传统优秀体育项目。为什么这么说呢？因为在世乒赛和奥运会上，中国运动员在乒乓球项目上，无论是男子单打、女子单打、男子双打、女子双打，还是男女混合打，都能拿到冠军，非常厉害。那对于打乒乓球这个场景，你能根据看到的信息提一个数学问题吗？谁能把信息和问题完整地说一遍？
生：有三组，每组两人，一共有多少人打乒乓球？
师：那怎么解决这个问题呢？请大家在练习本上列算式并写出答句。谁来给大家读一读你的算式？陈敏瑞，你来读一下。
生：3×2 = 6（人），2×3 = 6（人）。
师：既然是解决问题，就应该写答句。大家一起来答一遍。
生：答：一共有 6 人在打乒乓球。
师：那在这个算式中，3 表示什么？2 表示什么？这幅图实际上表示的是几个几？
生：这幅图表示的是 3 个 2 或者 2 个 3。
师：如果看作 3 个 2，是怎么看的？如果看作 2 个 3，又是怎么看的？
生：如果是 3 个 2，就是这样看（做出相应手势）；如果是 2 个 3，就是把这半部分看成一个 3，那半部分看成一个 3（做出相应手势）。