师：同学们上课。
生：老师您好。
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：同学们，瞧，可爱的小熊猫来到了我们的课堂。熊猫宝贝最喜欢吃竹笋呐，可是它不会分竹笋呀，你们能帮帮它吗？
生：可以。
师：仔细观察，从中你知道了什么？
生：我从中知道了熊猫宝宝说把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放几个。
师：这里说的平均放到4个盘子里是什么意思？
生：就是每个盘子要放一模一样的。
师：谁能说得更明白一点？
生：它的意思就是每一个盘子里都要放一样数量的竹笋。
师：好，那这样子你们会分吗？
生：会。
师：想一想，等会就借助我们的圆片朋友来帮助我们分一分。动手之前先想一想要取出多少个圆片来表示这12个竹笋，再想一想怎么样分才会分得同样多。现在开始分，分完的同学跟你的同桌轻声地说一说，你们分的是什么、分的结果是什么，你又是怎样分的。
师：现在哪位同学上台来分享一下他们的方法？
生：我来。
师：请上来，边分边和同学们说一说你是怎样分的。
生：我是先每个盘子先分一个，还有多余的，我再在每一个里面继续分。把剩下的这些再接着分，最后每个盘子平均分成3个。
师：哎，那你刚才刚开始每一个盘子里放一个，剩下的那些竹笋能放进同一个盘子里吗？
生：不能。
师：为什么？
生：因为他是说要平均分，平均分就是让每一个盘子的数量相等。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：说的可真好。那还有同学有不同的分法吗？
生：我放两个，后面多余了4个，再把它一个一个地放进每个盘子里，最后每个盘子里有3个。
师：那也就是你分的结果跟他一样吗？
生：一样。
师：同学们还有不同的吗？
生：我是用乘法口诀，用3的乘法口诀，3×4 = 12，所以我就试着把在四个盘子里每个放3个。
师：回答的声音真响亮，他试着用我们学过的乘法口诀，每个盘子里试着放三个，刚好平均分。是的，不管我们是三个三个地分还是一个一个地分，分的结果都是一样的，每盘能放几个呀？
生：三个。
师：这是不是平均分？
生：是。
师：那可以用一道算式来表示把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放3个这件事吗？
生：有。
师：好，别着急，现在把你们想到的算式在学习单上的列式计算的地方，把它列式出来。
师：现在哪位同学来说一说你列出的算式是什么？
生：我列的是12除以4等于3。
师：好，现在请在黑板上写一下。其他同学可能也是这样列，还有列3×4 = 12的，注意到了单位，那么现在先省略单位。还有不同的吗？
生：3 + 3 + 3 + 3。
生：12除以3等于4。
师：好同学们，你们创造出了这么多的算式，那你们先来想一想，这些算式中哪一个算式更能表示这样的平均分，你们觉得哪一个？为什么会比较？老师来说说你的理由。
生：因为有4个盘子，用原来竹笋的数量除以盘子数，我觉得第一个算式更能表示。
师：用原来的数量除以盘子数。那么还有不同的吗？
生：上面有12个竹笋，4个盘子，我们不知道每盘有多少个，这个是我们要求的，要求的应该放在等号后面。
师：分析得很好。
师：是的，在数学上我们就是用规定，用这样的除法算式来表示像这样平均分的一件事。那我们一起来看一下，这里的12它表示什么？
生：12个竹笋。
师：这里的4表示什么？
生：4个盘子。
师：这3表示什么？
生：每个盘子放3个竹笋。
师：这个符号叫什么？有同学进行预习，它叫做除号。写除号的时候要先写一横，上下各写一点，横要写得直，上下两点要圆，且要对齐。那这个时候就一起来写一写，把小手借给我，好，写一横，在上下各写一点。你们知道吗？除号是由瑞士的数学家所创造的，他用一横把两点分开，恰好表示平均分。那你们来看，这里的12÷4 = 3，这个算式表示什么？
生：就是把12个竹笋分到4个盘子里。
师：嗯，然后呢？
生：然后每个盘子能放3个。
师：说得很好，谁还能像他这样说一说？
生：就是把12个竹笋平均放到4个盘子里，每个盘子放3个。
师：是的，孩子们，把12个竹笋平均分成了4份，每份能放3个。那么你们瞧，这么长的一句话，我们用一道除法算式就可以表示出来了，它是多么的简洁。那这道除法算式你会读了吗？
生：会。
师：请你来读，请其他同学认真听。
生：12除以4等于3。
师：谁能像陈老师这样来读一读？
生：12除以4等于3。
师：谁还能像他这样来读一读？
生：12÷4 = 3。
师：你们会读吗？
生：会。
师：全班一起来读，12÷4 = 3。这就是我们今天要学习的除法的初步认识。
师：好，同学们，我们帮熊猫分完了竹笋，我们一起再去看一看猫宝宝分鱼，看看它遇到了什么样的数学问题。猫宝宝说有15条鱼，要放到5个盘子里，每个盘子放几条鱼？那他求的是什么？