师：今天我们要学习新的课文，题目叫？
生：自相矛盾。
师：这个故事我相信大家都很熟悉，对吧？问一问，最早什么时候听到过或者读到过这个故事？不一定是像今天这种文言的形式，你们最早什么时候知道或者听到这个故事的呢？
生：5岁的时候，爸爸妈妈给我讲过这个故事。
师：这早教观念比较强的爸爸妈妈，5岁就给你讲自相矛盾啦。
生：我一年级的时候，通过读课外书知道了自相矛盾这个故事。
师：那时候你读的是什么样的版本？
生：是一个小古文。
师：也是一个小古文啊。一年级你就读小古文啦？哎呦，真了不起，请坐。
生：我是在四五岁的时候，每天睡觉前听故事，有时候爸爸妈妈也给我讲。
师：还有很多同学想说，我就不一一递话筒了。但有一点可以确定，在走进今天的课堂之前，自相矛盾这个故事大家早就知道了，对吧？知道的把手举高高。（学生举手后）把手放下。问题来了，大家都知道了，我今天上什么呢？更离谱的是，这个小女孩一年级就把这篇文言文读过了，那我们今天干嘛呢？给我个站在这里和大家一起学习的理由。
生：（沉默片刻）
师：没有理由的意思是直接下课算了是吗？肯定有理由。谁来说说。
生：更深入地了解这篇课文。
师：深入地了解，不错。
生：可以通过文言文的形式品味这个文章的内涵。
师：哎呦，他还会说品味内涵，这个厉害了。
生：知道这个故事要告诉我们一个什么样的道理。
师：你是说要学其中的道理。
生：我也是要在这篇课文中学习一个道理，深入理解文章的道理。
师：深入理解。还有吗？噢，还有最后一位同学，你还有什么新说法？
生：再次钻研细品这个文章为我们讲述的故事。
师：哎呦，你看他还要钻研细品。这么一说，今天我们在这里学习还挺有意思。也就是说，第一，这篇文言故事还得好好学，它有学的价值，是吗？第二，学了之后要深刻、深入地理解这个故事所蕴含的道理。不止要学，还得思考其中的道理，对吧？如果一个故事学了，道理也知道了，就到此为止，我认为这不是五年级语文学习的最终目的，也不是我们现在语文学习该有的状态。语文课上学了之后不仅要思考，因为学而不思则罔，思而不学则殆。学了之后不仅要思考，光思考还不行，还得把我们学了、思考到的东西运用起来。你来说说。
生：运用。
师：对了，运用。各位记住我的这句话，运用是最好的学习。这样的话，我们今天在这里学习就很有意义了。也就是说我们要解决三个问题，第一个问题是学，第二个问题是思，第三个问题是用。既然这个故事大家都读过、了解过了，我相信读这则文言文也难不倒大家。哪位同学第一位读给大家听？来，你还没说过，拿着话筒试试。
生：第15课，自相矛盾。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也 。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：呦，真好，这就是会读文言文的同学。朗读第一步，语速放慢；第二步，字字清晰，句句响亮，这个同学都做到了。如果还说可以提升的地方，我认为"吾盾之坚，物莫能陷也"这里做个停顿更好。比如你看后边那女孩子拼命点头，她深有同感。为啥我们在朗读这样的句子时，有时候要停一停、顿一顿呢？是因为我们要做到文言朗读的第三步，一停一顿，这样文言文读起来就有什么了？来，你说说看。
生：一听可以体现出文言有节奏。
师：对喽！你看，不仅要正确、流利，还要有节奏。谁来这样继续正确、流利、有节奏地读一读？来，选个男孩读。
生：第15课，自相矛盾。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也 。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：读得不错，不过我还要奖励你一下，把最后一句再读一遍。注意，"夫不可陷之盾与无不陷之矛"，别看我脸上没字，要看课文，准确开始。
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：真好，这个男孩读得那叫有节奏，请坐。文言文读得正确、流利、有节奏，还不是最高水平。小小的一篇《自相矛盾》，讲的是一个故事，对吧？这个大家都清楚。你得让我们一听就感觉，哇，好像看到这个故事里的人，也就是说你要通过你的朗读把这个故事的什么展现出来？
生：道理。
师：这个太深刻了，是画面，对喽，还有情境。所以你看能不能读出一个画面来，读出一个情境来，让我们看到这家伙在干嘛？他卖矛和盾，是怎么卖的？你看在集市上，这么多人在赶集，他会怎么卖，会怎么说话？另一位又会怎么说话？谁愿意来试一试？
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"
师：基本没展现出来，声音都很好听，但是画面感还没出来。为啥呢？在课堂里我们拘束惯了。各位，假如我是卖矛和盾的。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰，邦邦邦（模拟敲盾的声音），"吾盾之坚，物莫能陷也"。快来看呐，快来看呐。"吾盾之坚，物莫能陷也"。"吾盾之坚，物莫能陷也"。谁来买？明白这意思吗？夸张一点，放开些，行吗？行，叙述的时候可以平淡一点。楚人有鬻盾与矛者，开始。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也 。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：虽然说未必能做到真的让我们身临其境，但是至少做到了活灵活现。感觉出来了。来，我们一起这样来读一读啊。要把自己当成那个角色，不要拘束在课堂里，想象那个画面和情境。就像你们自己说的，楚人有鬻盾与矛者，预备起。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也 。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：有点意思了，但还不够。慢慢来，通过朗读，我们就能大概知道故事的意思。事实上，之所以叫它自相矛盾，无非源于这个家伙在卖矛和盾的时候说的话，对不对？请问自相矛盾的话，在课文中找一找是哪两句？最快的同学说第一句。
生：第一句是"吾盾之坚，物莫能陷也" 。
师：矛盾的第二句跟它刚好相反，是？
生："吾矛之利，于物无不陷也 "。
师：同意吗？
生：同意。
师：是的，这两句就是几千年来一直被人诟病，被人说"你矛盾了"的原因所在。来，预备读。
生：吾盾之坚，物莫能陷也 。吾矛之利，于物无不陷也 。
师：是的，所以你既然说你的盾？
生：什么都能挡住。
师：又说你的矛？
生：什么都能刺穿。
师：那不就是自相矛盾了吗？但是课文中的那个路人他不是这么说，他说"以子之矛"，预备读。