师：小朋友们好。请坐，之前咱们学习了分一分，小朋友们有没有兴趣再来分一分？
生：有！
师：把8个桃平均放在两个盘里，每盘放几个，你能分一分吗？
生：我能！
师：那就打开信封，用信封里的小桃子图片分一分。
师：好了，孩子们请看大屏幕，瞧一瞧，这位同学是这样分的，你能说说你是怎么分的吗？把8个桃子……
生：平均分成两份，每份有4个。
师：他分对了吗？给点掌声。谢谢你，带着你的小桃子图片请回吧。回忆一下，一共有几个桃？
生：8个。
师：平均放在几个盘里？
生：两个。
师：每盘放几个？
生：四个。
师：咱们再一起来说一说分桃的过程。把8个桃，把8平均分成两份，每份4个。那这个过程你能用一个算式表示吗？把你想到的算式写在练习本上。
师：好了，孩子们请看大屏幕，瞧一瞧，这位同学是这样表示的，乘法算式你们都认识吗？
生：认识。
师：再来看一看下一位同学的，诶，这个算式你们还认识吗？
生：认识。
师：什么算式？
生：除法。
师：是的，平均分可以用除法来表示。今天咱们就在原来平均分的基础上来学习除法的初步认识。
师：一起读一读，除法的初步认识。老师想问问这里的8表示什么？你说，用话筒。
生：就是有8个桃子。
师：说得很清楚，请坐。那2表示什么？
生：表示有两份。
师：是的。4表示什么？女生，诶，话筒，来，用话筒。
生：表示每份有4个桃。
师：不错，把8个桃平均分成两份，每份4个就可以用这样的除法算式来表示。
师：孩子们，想平均分用什么算式来表示？
生：除法。
师：对，平均分就用除法算式来表示。你还想更多地了解除法吗？一起来看一看。
生：小朋友们，大家好，我叫除号，表示平均分。我的出现还有一段长长的历史呢。在以前，阿拉伯人是用小横线来表示除号，后来英国人用两个小圆点来表示除号，再后来是瑞士人雷欧用一条横线将两点均匀地分开，就是我现在的样子啦。小朋友们请记住我，举起手来跟我一起写，举起手来，好，上点下点，瞧我分得多均匀呀。我还要给大家介绍我们除法家族的朋友们。在我前面的这位是被除数，我后面的这位是除数，等号后面的这位是商，我们一起组成了除法算式。
师：你们都听明白了吗？这是什么符号？
生：除号。
师：除号表示什么？
生：平均分。
师：它前面的数叫什么？
生：被除数。
师：它后面的数呢？
生：除数。
师：等号后面的呢？
生：商。
师：真是一群善于倾听的孩子。这个算式你会读吗？请你，用话筒。
生：8除2 = 4。
师：不是这样的。没关系，听老师读，这个算式读作8÷2 = 4。把你刚才学到的和小组内成员说一说，读一读，开始。
生：8除以2等于4，然后前面的那个是被除数，后面的那个数字是除数。
师：好了，孩子们，咱们一起来读一读，读作，起！
生：读作8除以2等于4。
师：孩子们太棒了，不仅知道平均分用除法来表示，还了解到了这么多和除法相关的知识。那现在咱们回过头去看一看。刚才有孩子用乘法表示了分桃的过程，在这个算式中，哪些数是从题目中已经知道了的？你说，用话筒。
生：有8个桃子，8。
师：还有几？
生：2。
师：同意吗？
生：同意。
师：那4从题目中知道了吗？
生：不是，是最后分得的结果。
师：为了区分开，可以用小括号将它括起来。其实这个乘法算式还可以变一变，变成一个除法算式。快瞧，8个桃平均分成两份，每份4个。这样乘法算式就变成了一个除法算式。这两个算式你认为哪一个更能表示平均分？
生：第二个。
师：来，女生，你来，用话筒。第二个除法算式是吗？同意。是的，除法算式不仅能表示像这样的平均分，还能让我们清楚地看出等号前面的是已知的数，等号后面是所求的结果。孩子们，现在请你大声地告诉老师，像这样的平均分用什么算式表示更合适？
生：除法算式。
师：那咱们接着再来分一分，把8个桃平均放在4个盘里，每盘放几个。你能分一分写出算式吗？好，在练习本上写出算式后和小组成员说一说你是怎么想的。
生：我写好了，我是这样想的。
生：我也写好了。
师：好了，孩子们请看黑板，这位同学写了一个什么算式？
生：8÷4 = 2。
师：诶，为什么用除法来表示呀？你说，用话筒。
生：因为它是平均分。
师：对，平均分就用除法来表示。那在这个算式中被除数是几？
生：8。
师：除数是？
生：4。
师：商是？
生：2。
师：咱们一起来读一读这个算式，起！
生：8÷4 = 2。
师：8÷4 = 2表示什么意思呢？你说，用话筒。
生：把八个桃子平均分成四份，每份可以分2个。
师：掌声送给他。咱们一起来说一说，把八个桃，把八个桃平均分成四份，每份2个。好了，孩子们，10秒钟的时间，请把你的小桃子图片放回信封里。
师：好了，时间到。刚才咱们初步感受了分桃中的平均分，可以用这样的除法算式来表示。那生活中还有哪些平均分，又该用怎样的除法算式来表示呢？请看大屏幕，这些孩子在干什么？