师：同学们，有没有兴趣跟老师一起用不同的数数方式来学习呀？
生：有。
师：准备好了吗？
生：准。
师：同学们好！同学们请向左转，给老师问好，再向右转，请坐好。老师今天给大家带来了几个数字，小宝宝们，你们认识这些数字吗？
生：认。
师：读一读。你举手最快，你来读。
生：56、125、267、37、90、89。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：请坐。那么我们看一下这些数字当中，有我们之前学习过的100以内的数，还有比100大的数。今天我们就来学习这些比100大的数。同学们听，聪聪有很多个小积木，请你估一估，这有多少个小积木？
生1：1000个小积木。
生2：900个。
师：你来估一下。
生3：几万 个哦？1万个啊。
生4：100100个。
生5：800个。
生6：200个。
生7：900个。
生8：999个哦，999个。
生9：1000个。
师：好的，那我们刚才估的这些数字有大有小都不一样。那我想知道准确的数量该怎么办呢？我想知道它准确究竟有几个，要干一件什么事情？
生：数一数。
师：非常好，数一数。可是这么多、这么乱，你能数出来吗？
生：能。
师：你会怎么数？
生1：10个10个地数。
生2：5个5个地数。
生3：100个100个数。
生4：20个20个数。
师：方法很多，10个、10个、100个地数。那么这么多，我们先找出一小部分，先来数一数。看大屏幕，谁能上来数一数？你手都举得最高了，你来。
生：一二三四五六七八九十。
师：一共有几个？是怎么数的？
生：一共有10个，是一个一个数的。
师：好了，那我现在想把这些小积木合到一起，你能合一下吗？放在一起，边拨边数，对不对？好，我们一起再来看一下，刚才那个是多了一个克隆的，不用管它。现在我们一起把它合到一起来数一数。
生：五六、七……
师：组成了有几个？
生：十个一组成了10，组成了一条，一条里头有10个，我们就组成了10，一个10。
师：刚才我们是一个一个数的，对吧？数到10后合到一起，就得到了一条，也就是一个10。好，接着再看，数量变多了，小积木也变多了，这个时候再来数，你会怎么数？
生：我会10个10个地数。
师：怎么数？为什么要10个10个地数呢？
生：因为一条有10个，这样数更方便一些。
师：那你上来数一数吧。
生：12、13、14、15、16、17、18、19、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
师：这一共有100个小方块，你们认同吗？
生：认同。
师：那你能把它合起来吗？
生：20，30、40、50、60、70、80、90……又得到了一个整体，是100。
师：那么我们就说一条表示的是10，也就是一个10。这有一个10，大家一起数啊。一个、两个……十个十。我们又数出来了一个10，对吗？
生：对。
师：刚才数出来的数字是100。那我们就说10个十是100。为什么要10个10个地数，而不是一个一个数呢？
生：因为一个一个数太麻烦，小积木太多了，数起来很麻烦。
师：所以积木比较多的时候10个10个地数。那在什么时候我们可以一个一个地数呢？
生：积木比较少的时候可以一个一个数。
师：非常棒。现在看，积木又变多了，你会怎么数？
生：100个100个地数。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：你上来数一数。
生：100，200，300，400，500，600，700，800，900，1000。
师：他刚才提到了一个什么字？
生：千。
师：我们刚才说到了，现在又说到了千。那这个千是怎么来的呢？我们一起数一数。现在有几个？
生：10个100是1000。
师：我们是100个100个地数，就得到了一千。这一千就是我们今天认识的一个新的计数单位，叫做千。刚才我们说从个到千是怎么过渡的呢？几个一得到一个十，一起说。
生：十个一得到一个十。
师：几个十得到一个百？
生：十个十得到一个百。
师：几个百才能得到一个千？
生：十个百得到一个千。
师：我们说每相邻的两个计数单位之间都会有一个进率，满10就向前一个计数单位进一。那我们现在要来数数了，学习了数的方法，就来试一试。一个一个地数，从187数到205，会数吗？
生：会。
师：谁能数一数呢？你来说。
生：187、188、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、199、200、201、202、203、204、205。