师：同学们早上好！
生：老师好！
师：请坐。同学们，周老师要给大家介绍一种神奇的磁性小球——巴克球。它能组合成各种各样的造型，接下来，咱们一起通过视频感受它的魅力。
（播放介绍巴克球的视频）
师：周老师也是巴克球的爱好者，这是我的作品。大家估一估，我用了多少颗巴克球？
生：用到了1000颗。
师：你觉得呢？
生：用到了1020个。
师：你觉得呢？
生：我觉得是1100个。
师：看来同学们估的数都比较接近，大多同学都用到了比100还大的数。那今天，我们就一起来学习“1000以内数的认识”。来，齐读课题，预备，读！
生（齐读）：1000以内数的认识。
师：那到底有多少颗巴克球呢？该怎么办呀？你来说。
生：要知道有多少颗巴克球，首先得求出一组有多少个。
师：好的，你觉得呢？
生：我觉得求出一组有多少个，再乘组数。
师：好的。其实，大家都是想先数一数，数是数出来的。为了方便大家，我们把巴克球平铺开来，巴克球的图案也印在了大家的学习单上。请同学们数一数、圈一圈，看看谁数得又准又快，开始吧！
师：你打算怎么数呀？同学，你是10个10个数的，那请你10个10个地数给老师看看。
生：10。
师：好，就10个10个地数，数完后停下来。接着数。
生：一个10、两个10、三个10、四个10……
师：后面的就不用圈了，数一数有多少个十。
生：11个十、12个十、13个十、14个十……18个十、19个十、20个十、21个十……28个十、29个十、30个十。
师：好，请你上来介绍一下。到这儿来，面向大家。时间到，同学们都数出来了吗？
生（齐答）：数出来了！
师：咱们来听听同学们是怎么数的。向大家介绍一下你是怎么数的。
生：一二三四五六七八九十，十个为一组。
师：你数出来了多少个10呀？
生：30个10。
师：30个10就是300。好，同学们看清他刚刚的数法了吗？
生（齐答）：看清了！
师：原来你是以10为计数单位数的。数出30个10的同学朝周老师点点头。好的，谢谢你，请回。周老师还发现了不同的数法，大家看，这样的数法你看懂了吗？
生（齐答）：看懂了！
师：谁来说说他是怎么数的？你来说。
生：他是100、100地数的。
师：数出了几个百？
生：数出了3个百。
师：3个百就是？
生：就是300。
师：那周老师还想采访一下大家，怎么知道这就是一个百呢？谁上来数给大家看一看？你来吧。
生：十个十个地数，一二三四五六七八九十，一二三四五六七八九十，十个十就是100，10个十就是一个百。
师：原来，这样的方法是以百为计数单位数的。同样数法的同学朝周老师挥挥手。好的，谢谢你，请回。
同学们请看，对比一下这两种数法，你有什么想说的吗？你来，男孩。
生：第一种数法要简单一些，第二种数法要复杂一些。
师：谢谢你的分享。你来说。
生：第一种方法是100个100个地圈，第二个方法是10个10个地圈。
师：还有想说的吗？女同学。
生：他们的方法不一样。
师：对呀，同学们刚刚都说到了，在数的过程中，有的同学是10个10个数的，有的同学是100、100数的。但是，这两种方法都成功数出了300颗巴克球。同学们也感受到了，我们要根据数的特点，选择合适的计数单位来数，才能数得又准又快。
刚刚有同学认为，以百为计数单位来数更方便。那咱们就在点子图上回顾一下刚刚数数的过程。我们从一个一个地数起，伸出小手，咱们边指边数，一，预备起！
生（齐数）：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，十个一就是一个十。
师：接着，咱们十个十个地数，一个十，预备起！
生（齐数）：一个十、两个十、三个十、四个十、五个十、十个十，十个十就是一个百。
师：最后，咱们100、100地数，一个百，预备读！
生（齐数）：一个百、两个百、三个百，三个百就是300。
师：同学们能把300这个数表示在计数器上，并读写出来吗？开始吧！
（学生操作，一名学生上台在计数器上表示并读写）
师：完成的同学看过来，计数器表示对了吗？
生（齐答）：表示对了！
师：读写呢？
生（齐答）：也对！
师：咱们一起来读一读，写作，预备读！
生（齐读）：写作300，读作三百。
师：谢谢你，请回。大家看，这么多点子，用计数器上的三颗珠子就表示出来了，为什么呀？你来说。
生：因为百位上的一颗珠子就代表100，那三颗珠子就表示300。
师：谢谢你。谁还想说？你来。
生：因为三个珠子都在百位上，所以表示300。
师：好的。那十位、个位上一个计数单位也没有，这些0可以省略不写吗？
生（部分）：不可以！
师：你觉得呢？说说想法。
生：因为不写的话，就不代表300了，就只有3。
师：原来这里的0是用来占位的。大家看，从点子图到计数器，最后用数学特有的符号来表示，这些方式都表示了300。
那如果从300起接着数下去，你会数吗？
生（齐答）：会！
师：选择合适的计数单位，按要求在计数器上边拨边数，开始吧！
（学生操作）
师：从300起是怎么数的？
生：从300起，100、100地数。
师：哦，接着还要完成下面两个要求。好，完成的同学已经用坐姿告诉我了。同学们，从300起数到800，选择哪个计数单位更合适？
生（齐答）：百！
师：你是怎么想的？那个男孩。
生：我觉得选百位，因为要是十个十个数就变得非常麻烦。
师：你想100、100地数，你来。
生：应该用百位，因为如果十个十个数，要很多很多个十，所以就非常麻烦。
师：其实呀，你们的意思就是抓住了300、800这样整百数的特点。那听你们的，咱们就一百一百地数，300，预备起！
生（齐数）：300、400、500、600、700、800。
师：从800数到890，你们选择哪个计数单位？你来。
生：我选择10。
师：你选择10这个计数单位，为什么这么选？男同学，就是你。
生：因为一个一个数的话太麻烦了。
师：还有想说的吗？你来。
生：如果用100的话，到890还差一个10。
师：真会抓住数的特点，选择合适的计数单位，数感很棒！那咱们就十个十个地数，800，预备起！
生（齐数）：800、810、820、830、840、850、860、870、880、890。
师：从890数到896，一起说，用哪个计数单位？
生（齐答）：一个一个数！