师：好，我们开始上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师！
师：来看，他来了，一颗珠子，你想到了什么？好，你来说，旁边有话筒。
生：我想到了……雨点。
师：哦，他想到了雨点。那想一想，结合我们数学课上看到这颗珠子，你想到了什么？你说。
师：请坐。还有吗？你呢？哦，只有这一颗吗？那如果只有一颗小珠子去旅行，结合我们最近学习的知识，你想到了什么呢？你说。
师：oh，是这样。好，那么老师如果让你用这颗小珠子，用数字来描述它，你能想到数字几？孩子就是你。
生：10。
师：哦，他能想到数字10，老师把它写下来。还有吗？你能想到数字几？
生：100，100。
师：你来。
生：1000，1000。
师：好开心呀。好的，1000。你说什么？
师：哦，因为它长得像，但是这里有没有珠子？有几颗珠子？
生：一颗。
师：所以我还可以想到数字一，真好，我还能想到数字1。还有吗？你还能想到数字几？你说。
生：1万。
师：哦，1万，老师写下来。咦，有问题吗？都是这颗珠子呀，为什么大家想到的数字却不一样呢？同样的一颗珠子，为什么大家想到的不一样？你说说。
师：oh，你发现了它的特点。no，不一样。oh，这也是你的发现。对的，说。
生：当它在不同的数位上面，可以表示那个数位上的一个一。
师：谁听懂他的意思？有没有人听懂他的意思？你说说。
生：他是说一颗珠子在不同的数位上面表示的数也不同。
师：对，对，当它在不同的数位，它的价值就不一样。比如说今天胡老师站在这里，是你们的老师，我回了家，我就是我孩子的……对了，在不同的位置上价值就不一样。好，那我们来看看，这颗小珠子分别都在什么位上。这个时候在……好，写下来，个位，表示什么意思？一起告诉我。
生：一个一。
师：哇，我喜欢你们的描述，说的真清楚，表示一个一。表示一个一，好，那它表示一个一的时候，我就要怎么数数呀？你说。
生：一个一个的数。
师：来，我们一起数数吧。一。
生：一二。
师：往下接着数。
生：三四五六七八九十。
师：哎，当它表示十，小珠子还能在个位上吗？
生：不能。
师：那又在什么位上了？
生：十位。
师：你的表达真快，十位上。这个时候又表示什么意思？后面那个孩子。
生：表示的是一个10。
师：很好，表示的是一个10。这时候我们数数就该10个10个地数。你最快，又该十个10。好，我希望听到更有韵律，来来试试。
生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
师：对了，90再添上一个10的时候就到了100。刚才呀，小珠子在个位和十位上，我们找到了它表示的意思，数数的方法我们也找到了。那接下来你能像刚才这样来说说100吗？谁想来当小老师？不用紧张，没关系。
生：100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000。
师：数的对不对？
生：对。
师：他会数数了，他已经会用前面学的方法来数这个数。但是这个时候是在什么位上呢？他是100的时候还在……还在百位上，但是他900之后就1000了，9个百再添上一个百就是一千。说的真好，它在百位上的时候就表示一个百，你的表达非常的完整，一个百。非常好，谁愿意再接着说说1000吗？哎，我终于看到你举起了手，老师很高兴。
生：1000、2000、3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000、1万。
师：你会用这个方法来数数了，对吗？嗯，我又观察到一个细节，刚才会学习的孩子，小嘴巴悄悄地在跟着他一起数，但是我们可以放开声音好不好？好，来，继续。那1000的时候，它是在什么位上呢？
生：它是在千位上。
师：哦，如果你能够按照顺序说就更好了，它是在千位上，表示一个千。真好，我要为你的勇气点赞，你战胜了自己，可以站起来。很好，请坐。好，最后一个，什么位上？一起告诉我。
生：万位。
师：对，万位表示的是什么意思？
生：表示的是一个万。
师：越来越好啦，表示的是一个万。好，刚才按照大家想到的这些数字，小珠子要高高兴兴地去旅行了，它很喜欢大家的解释。那我们来看看这些数字吧，10、100、1000、1万，这些数字变得越来越大。当这个数字变得越来越大的时候，我就需要更大……什么呀？真好，是的，就需要……数位。所以个位、十位、百位、千位、万位，我们都把它称为数位。表扬脑袋转得最快的孩子，他的思维正在跟着我转。好，那我们就把像一、十、百、千、万这样的就称为计数单位，真好，就称为计数单位。小珠子啊，去旅行了，旅行的时候到了第一个问题，诶，这些数字之间有什么关系吗？1、10、100、1000、1万，这些数之间有什么关系吗？上了一会儿课，我发现举手的孩子在增多，愿意跟我分享他想法的孩子也在增多，老师很开心。你说说。
师：who，谁听懂他的意思了？那些……成……不用说，都成了十。谁听懂他的意思，你来解释，用话筒。
生：对，就是他说的意思，就是只要进位的话，就是自己的一个数变成原来的10倍就进一。
师：那你的意思就是一，我数多少次就变成了十？
生：数十次，也就是10个一。
师：你们听到了吗？
生：听到了。
师：如果站起来说的孩子说的你赞同，我们就跟着他一起说，如果不赞同，我们就举手，好不好？好，来，也就是10个一是一个十。
生：10个一是一个10。
师：表扬你马上就听懂老师的话，听得非常专注。好，请坐。也就是10个一是一个10。接下来你又想说什么？说。
生：10个10就是100。
师：我要为这个孩子鼓掌，来，前面帮他鼓掌。他马上就学会了方法，而且很不吝啬对别人的表扬，非常好。也就是十个十是100。好的，也就是十个十是100。那么接下来，Tina。
生：10个百是1000。
师：请坐。
生：10个1000是1万。
师：表扬会学习的1903班。刚才大家说的这些呀，其实我们在数学……满分第一，你看你又跟上了，甚至比我还要快，表扬你。也就是……满分第一。好，那现在谁能够结合着这本书，给我具体地说说满10，这个10可以是十几个一，又可以是……no，最后那个女孩。
师：所以10个百对吗？好，那一呢？oh，谁有补充？哪个孩子有补充？好，没关系，请坐。你来。
生：它还可以满十的，十还可以表示一个十，十个十。当这个10是十个十的时候，进的一就是一个百。
师：哦，你又同意了，我听到了，非常好，请坐。当这个十是十个十的时候，进的一就是一个百，真好。还有吗？还可以，十可以代表十个百。
生：十个百的时候，一就是一个千。
师：对，还有吗？有没有啦？好，来，10个百就是1000，10还可以是十个百，一就可以是一个1000，对没错。好，那如果10是十个一呢，这个一就是？
生：一个10。
师：对，好啦，请你按照上面黑板上的自己说说，10可以是10个几，一可以是一个几。好，同桌相互说给你的同桌听，开始。
师：好，接下来，我们已经找到了计数单位之间的关系，满10进一了。其实呀，满10进一在其他地方也藏着，我们来一起看看。当我有这样的十根小棒，也就是十个一的时候，就会变成一个10。好，当我有这样的多少……十个十，那个女孩没有拿话筒说话，都比胡老师带着话筒声音还要大，我都听到了，真好。当我有十个十的时候，就变成了一个百。在小棒上像这样藏着满十进一，在小方块里也有满十进一。这是十个一，也就是十个一就变成了一个十。当我又有十个十，找朋友，十个十在这儿就变成了一个百。当我又有十个百的时候，变成了一个千。当我又有10个千的时候，就变成了一个万。真好。那在我们的生活中，人民币里有满十进一吗？
生：有。
师：看一下这是多少？
生：一元。
师：我有这样的10个一元，就可以得到……拿话筒说话就是，如果你有10个1元，你就可以得到1个10元。来看，是吗？一张10元。我有这样的10张10元，我就可以有……
生：一张100元。
师：非常好，一张100元。我有这样的10张100元，我就可以得到1000元。
生：一张1000元。
师：在生活中，你见过一张1000元的人民币吗？
生：没有。
师：是的，我们的生活中没有一张是1000元的人民币，但是呢，我们会用10张100元的人民币表示它。1万元我们会表示成这样的一沓。在这些当中都有满10进一。哎，满10进一这么重要，它能帮助我们数数吗？
生：能。