师：好，那在正式上课之前，我们先来聊聊天。同学们，你们都喜欢探险吗？
生：喜欢。
师：假如现在有机会让你独自去户外生存三天，除了水和食物，只能带三样东西，你会带什么？理由又是什么呢？大家思考一下。好，请你来说。
生：我认为我会带手电筒，因为我怕黑。还有哪位同学有补充？
师：好，把问题抛给了其他同学，谁能帮他补充一下？请你。
生：我还有补充，我会带一根长矛，这样可以打猎。
师：相信你的户外生活一定非常有趣。还有吗？请你来说。
生：我还有补充，我会带一些火柴，可以在夜晚取暖。
师：真是一个细心的男孩子呀。谁还想说带三样东西，你来来说一说。
生：我还有补充，我会带一些衣服，以免被冻死。
师：女孩的心思就是细腻，请坐。同学们，其实刚才我们交流的过程就是一次思维的过程。这节课让我们一起走进第六单元，品《自相矛盾》，观《田忌赛马》，读远洋船上那一次惊心动魄的《跳水》，开启我们的思维之旅。大家准备好了吗？
生：准备好！
师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。我们首先走进第15课《自相矛盾》，读一读故事，看看它又能带给我们哪些思维的火花。这是一篇文言文，课前同学们都已经预习过了，谁能给我们读一读？好，请你来读。
生：《自相矛盾》，楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：真了不起。发音准确，字正腔圆，而且把这几个难读的字都读准了。谁再来给我们读一读这几个字？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：读得真是入情入境呀。同学们把这几个难读的字放回句子当中，谁再来读一读？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"
师：没有问题。下一句谁再来？请你。
生：其人弗能应也。
师：完全正确。最后一句，谁再来请你？
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：注意，这里有一个多音字，"夫"在这里应该读二声"fú"，再来试一试。
生：夫（fú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：嗯，及时纠正了自己的错误，不简单。同学们读文言文不仅要读准字音，我们还要读好停顿。看，这是我们以前学过的文言文，自由读一读，看看可以在哪些地方停顿。"王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。"谁来说你的发现？请你来说。
生：我发现在"王戎"后面有一道线，在人物后面要停顿一下。
师：也就是说我们可以在人物后面做停顿，是吗？谁还有发现？请你。
生：我发现"道边"后面也有一个停顿号，我们可以在地点后面也做停顿。
师：真是有一双善于发现的眼睛呀。还有吗？请你。
生：看到"看道边李树多子折枝"，从"看"和到"道边"中，我发现"看"是个动词，后面也需要停顿。
师：没错，看来同学们都有一双善于发现的眼睛，我们可以在人物、事物或地点、动作后面进行停顿。有了这样的发现，谁再来读一读这个句子？请你。