师：好，那在正式上课之前，我们先来聊聊天。同学们，你们都喜欢探险吗？
生：喜欢。
师：假如现在有机会让你独自去户外生存三天，除了水和食物，只能带三样东西，你会带什么？理由又是什么呢？大家思考一下。好，请你来说。
生：我认为我会带手电筒，因为我怕黑。还有哪位同学有补充？
师：好，把问题抛给了其他同学，谁能帮他补充一下？请你。
生：我还有补充，我会带一根长矛，这样可以打猎。
师：相信你的户外生活一定非常有趣。还有吗？请你来说。
生：我还有补充，我会带一些火柴，可以在夜晚取暖。
师：真是一个细心的男孩子呀。谁还想说带三样东西，你来来说一说。
生：我还有补充，我会带一些衣服，以免被冻死。
师：女孩的心思就是细腻，请坐。同学们，其实刚才我们交流的过程就是一次思维的过程。这节课让我们一起走进第六单元，品《自相矛盾》，观《田忌赛马》，读远洋船上那一次惊心动魄的《跳水》，开启我们的思维之旅。大家准备好了吗？
生：准备好！
师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。我们首先走进第15课《自相矛盾》，读一读故事，看看它又能带给我们哪些思维的火花。这是一篇文言文，课前同学们都已经预习过了，谁能给我们读一读？好，请你来读。
生：《自相矛盾》，楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：真了不起。发音准确，字正腔圆，而且把这几个难读的字都读准了。谁再来给我们读一读这几个字？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：读得真是入情入境呀。同学们把这几个难读的字放回句子当中，谁再来读一读？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"
师：没有问题。下一句谁再来？请你。
生：其人弗能应也。
师：完全正确。最后一句，谁再来请你？
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：注意，这里有一个多音字，"夫"在这里应该读二声"fú"，再来试一试。
生：夫（fú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：嗯，及时纠正了自己的错误，不简单。同学们读文言文不仅要读准字音，我们还要读好停顿。看，这是我们以前学过的文言文，自由读一读，看看可以在哪些地方停顿。"王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。"谁来说你的发现？请你来说。
生：我发现在"王戎"后面有一道线，在人物后面要停顿一下。
师：也就是说我们可以在人物后面做停顿，是吗？谁还有发现？请你。
生：我发现"道边"后面也有一个停顿号，我们可以在地点后面也做停顿。
师：真是有一双善于发现的眼睛呀。还有吗？请你。
生：看到"看道边李树多子折枝"，从"看"和到"道边"中，我发现"看"是个动词，后面也需要停顿。
师：没错，看来同学们都有一双善于发现的眼睛，我们可以在人物、事物或地点、动作后面进行停顿。有了这样的发现，谁再来读一读这个句子？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"
师：清楚了你的停顿，那谁能根据节奏再来读一读呢？请你。
生：楚人/有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"
师：就是这样，请坐。这个句子有些长，也有些难读，谁愿意来挑战一下？这么多同学都举起了手，好，我们请这位同学。哎，请你来试一试。
生：夫（fú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：真了不起，一下子就读好了。我们一起来看，"夫"放在句首，表示将发议论，在它后面要有停顿。"盾"和"矛"在它前后也要停顿。谁能像刚才这位同学一样，再来读一读？
生：夫（fú）/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可同世而立。
师：请坐。同学们读文言文不仅要读好停顿，还要读出它的韵味来。看，我们可以在停顿的地方把音稍微拉长一些，文言文的韵味儿就更浓了。谁来试着读一读？这边的同学，好，请你来。
生：夫（fú--）不可陷之盾/与无不陷之矛，不可同世而立。
师：有点儿韵味儿了，谁还想试一试？好，请你。
生：夫（fú--）不可陷之盾/与无不陷之矛，不可同世而立。
师：越来越好了，那同学们能不能根据刚才的方法，我们一起读一读这两句话。"楚人有鬻盾与矛者，誉之曰"预备起。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也 。"夫（fú--）不可陷之盾/与无不陷之矛，不可同世而立。
师：同学们在刚才读的过程当中你发现了吗？这里有两个字都读"yù"，那它们的意思一样吗？谁来说你的理解？第一个"誉"。好，请你来说。
生：第一个"誉"是卖东西时夸赞的意思。
师：那你是如何知道的？
生：通过预习，借助注释知道的。
师：看，借助注释是我们学习文言文很重要的一个方法。第二个"誉"又该作何理解呢？先来说一说。好，请你。
生：我认为也是夸赞的意思。
师：说你的理由。
生：因为楚国人卖盾与矛，他肯定要夸赞自己的矛和盾，才能多卖出去。
师：看来你是一个非常会学习的孩子，联系上下文就知道了它的意思。请坐。同学们能不能根据同样的方法联系上下文来说一说这两个字的意思呢。同桌之间可以交流一下。"其人弗能应也"，那后面"弗"应该是什么意思呢？
生：应该是"不"的意思。
师：很好。那"立"应该是什么意思呢？
生：我认为"立"是存在的意思，因为矛和盾，一个是非常锋利的，一个是非常坚固的，所以不能同时存在于这个世界上。
师：嗯，看来你已经学会了联系上下文这个方法。同学们，刚才我们理解了词语的意思，那接下来请同学们用我们学过的这些方法说一说每句话的意思，和同桌之间讲一讲。好，开始打开课本，一个人读，然后一个人说，一组两句说一说。一个人读文章，一人说意思，向我说一说，好吧？好，第一个人说意思好吗？
生：楚人有鬻盾与矛者。
生：楚国有一个既卖盾又卖矛的人。
生：誉之曰。
生：他夸耀自己的盾，说。
生：吾盾之坚，物莫能陷也。
生：我的盾非常坚固，什么东西都刺不破它。
生：又誉其矛曰。
生：接着他夸耀自己的矛，说。
生：吾矛之利，于物无不陷也。
生：我的矛非常锋利，没有什么东西是它刺不破的。