师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。孩子们，在今天的课上，老师给大家带来了一位好朋友，我们一起来看看他是谁。
（展示爱冒险的马里奥大叔的图片）
师：原来是爱冒险的马里奥大叔，他今天遇到了一些困难，我们一起来听听他有什么话要说。
（播放马里奥大叔求助的音频）
师：同学们，马里奥大叔在冒险的路上，遇到了一个跟数学有关的难题，只有解决了这几个问题，他才能顺利通过关卡。你们愿意帮助他吗？
生：愿意！
师：那我们就来看他遇到的第一个问题，你们学过哪些质量单位？
生：克和千克。
师：非常好，请坐。到现在为止，我们已经学习了克和千克这两个质量单位，这节课我们就继续利用克和千克来解决问题。先来解决这几个判断题，请同学们读题并说出答案。第一题，1000 克等于 1000 克，有问题吗？
生：没有。
师：第二题，3 千克等于 3 千克，对吗？
生：对。
师：非常好，请坐。下一题，1 千克里有两个 500 克，同意吗？
生：同意。
师：下一道题，1 千克里有 4 个 250 克，对吗？
生：对。
师：非常好，请坐。最后一道题，1 千克里有 5 个 200 克，对吗？
生：对。
师：好，请坐。同学们，你们可太厉害了，轻轻松松就帮助马里奥大叔度过了第一关，接下来有没有信心帮他完成所有关卡？
生：有！
师：看他下一个问题，这里有 20 个苹果，请你估计一下大约重多少千克？谁来说一说，通过读这道题，你知道了什么，要求的问题又是什么？
生：我知道有 20 个苹果，要求的问题是这些苹果大约多少千克。
师：那这道题里的“大约”是什么意思？
生：大概的意思。
生：接近的意思。
师：这个“大约”就是差不多、大概、接近的意思。现在我们来看，想要知道 20 个苹果有多重，我们要先知道什么？
生：先知道一个苹果有多重。
师：今天老师带来了两个苹果，我们一起来称一称。先来称第一个，谁来读一读这个苹果大约有多重？
生：这个苹果大约 1 千克。
师：请回，谁来验证一下他读得对不对？
生：这个苹果大约重 200 克。
师：他们两人读出的答案不一样，我再请一位同学来验证一下。
生：这个苹果大约重 200 克。
师：看来读数的时候还得更加仔细。那这个苹果大约重多少呀？
生：200 克。
师：那 1 千克里有几个这样的苹果呢？
生：5 个。
师：同意吗？
生：同意。
师：接下来我们再来称一称第二个苹果有多重。谁来读一读？
生：这个苹果大约重 250 克。
师：请回。谁想来验证一下？
生：这个苹果大约重 250 克。
师：看来这个苹果大约重 250 克。那 1 千克里有几个这样的苹果呢？
生：4 个。
师：其他同学同意吗？
生：同意。
师：老师有个疑问，同样是 1 千克的苹果，为什么个数不一样呢？
生：因为它们大小不同，更大的比较重，更小的比较轻。
师：对，因为这两个苹果大小不一样。苹果大一些，1 千克里所包含的数量就少；苹果小一些，1 千克里所包含的数量就多。现在我们已经知道 1 千克里有 4 个这样大一点的苹果，1 千克里还有 5 个这样小一点的苹果。那 20 个苹果大约有多重呢？把你的想法在小组里说一说，现在开始。
（小组讨论一段时间）
师：好，我们先讨论到这里。刚才老师在参与同学们讨论的过程中，发现两组想法特别好的同学，我们一起来听他们汇报一下。第一组哪位同学来汇报？
生：我们组的讨论结果是，如果 4 个苹果重 1 千克，20 个苹果大约重 5 千克。因为 4 个苹果为一组，20 个苹果一共可以分成 5 组，也就是 5 个 1 千克，就是 5 千克。
师：同学们，听清楚了吗？我觉得他们这一组思路特别清晰，汇报得很好，把掌声送给他们。刚才这组同学讨论出，如果 4 个苹果 1 千克，那么 20 个苹果大约重 5 千克。接下来还有一组同学说得也特别好，我们请这组同学来汇报。
生：如果 5 个苹果重 1 千克，那么 20 个苹果大约重 4 千克。因为 1 千克有 5 个苹果，20 个苹果一共分成了 4 组，就是 4 千克。
师：他们汇报得是不是也很好呀？把掌声也送给他们。我想问其他没上来汇报的同学，你们是不是也这样想的呀？
生：是。
师：同学们，你们可真棒！刚才我们通过讨论，得出如果 4 个苹果重 1 千克，20 个苹果重 5 千克；如果 5 个苹果重 1 千克，20 个苹果大约重 4 千克。现在老师想问，有没有更简单快捷的方法来计算 20 个苹果的重量？
生：可以用除法计算。
师：同意吗？
生：同意。
师：现在拿出学习单，选择一种情况写一写。注意，这道题是解决问题，要把所有单位名称都写全。