师：孩子们真精神，看到你们我就觉得特别有活力。老师先奖励给你们每组一颗星星。现在还没到上课时间，咱们来做个小手指操，好不好？
生：好！
师：声音真好听。来，伸出双手预备，还记得怎么做吗？
生：记得。
师：一起来做石头剪刀布，一把剪刀，一块石头，变成小白兔。
生：石头剪刀布。
师：一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。石头剪刀布，一把剪刀，一块布。
生：抓住小白兔。
师：可能前几天做过这个手指操，今天有点陌生了，是吧？其实大家都很熟悉，我们再做一遍，相信你们会越来越熟练，可以吗？
生：可以！
师：太喜欢你们的声音了。伸出双手，预备，石头剪刀布，一把剪刀，一块石头，变成小白兔。石头剪刀布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。石头剪刀布，一把剪刀，一块布，抓住小白兔。你们熟悉了吗？来，同桌之间互相说一说，开始。
生：石头剪刀布，一把剪刀，一块石头，变成小白兔。石头剪刀布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。石头剪刀布，一把剪刀，一块布，抓住小白兔。
师：好了，孩子们，上课前，我们先跟后边的老师们打个招呼。起立，向后转，一二。
生：老师们好！
师：向前转，好，请坐。谢谢老师们，老师们辛苦了，对吧？好了，孩子们，今天这节课我们继续用"会倾听、会思考、会表达"来进行自我评价，同时也从这几方面为你们的小组争得荣誉，有没有信心？
生：有！
师：真洪亮。还记得课前张老师和你们一起玩的神奇磁力小球吗？它叫巴克球。今天我又带来了一些创意作品，期不期待呀？
生：期待！
师：我们一起来看一看。怎么样，很震撼吧？咱们同学们也创作了一些小作品，我们一起来看看这是谁的呀？
生：我这个是小包，一共用了21个球。
师：声音真洪亮，来下一个。
生：我做的是一个手链，用了38个。
师：如果你声音再大点就更好了，好吗？孩子。好，下一个。
生：我拼的是一个钥匙，我用了82个。
师：说得真完整。张老师还带来了我们班同学的一个作品，这是什么呀？
生：皇冠。
师：这可是一顶数学的皇冠诶。那它用了多少颗巴克球啊？你们猜一猜吧。
生：我觉得是用了82个球。
师：为什么呀？你觉得跟那个谁的一样多，是吧？好，请坐。还有吗？还有想说的吗？诶，你来。
生：我们觉得是200个。因为我觉得它很多。
师：它比你拼的那个应该用得多，是吧？孩子们，你们猜到的数有比100小的，还有比100大的，那它究竟用了多少个呢？8个球，你们有办法知道吗？
生：有！
师：可以怎么办？
生：数！
师：我听到了，大点声，告诉大家你想干嘛呀？
生：数！
师：对，是数出来的。快看看，这些神奇的8个球也跑到了你们的学习单上。快拿出学习单来看一看，谁来声音洪亮地读一读活动要求，让大家都听清，你来。
生：一圈一圈数一数，一共有几个巴克球？完成后，同桌互相说一说你的数法，计时4分钟。
师：你读得可真流利，如果声音再大点就更好了，好吗？好，请坐。清楚活动要求了吗，孩子们？
生：清楚了。
师：那我就要开始计时了啊。好，开始。表扬三组、四组同学坐姿特别规范。诶，完成之后可以互相交流一下。好了，孩子们，时间到。12123，小口令记得真清楚诶，你们都数出一共有多少个巴克球了吗？
生：数出来了。
师：谁想跟大家分享一下你的想法？来，你对着这说，你先看看大家看你了吗？你怎么能让大家都听到你的声音？
生：我汇报，我听听。这一列我数了都是10个，这是一个10，我把它圈一圈，然后这有5，这有15个10，然后到这把它。这也是10，然后这又总共有18个10，然后7组、8组，真的特别认真，还有1、2、3、4、5、6、7、8个球不够10个，所以不能算一组。
师：你问问大家，你不用看我，你问问大家，你们同意我的想法吗？
生：你们同意我的想法吗？
师：嗯，有同学举手，全都同意了，还有举手的怎么回事？你叫举手的同学，他们肯定有想法。
生：我这里有198个球。
师：那你想表达什么？你跟他数的怎么样？
生：不一样诶，他数出来了188个，我数出来198个，到底是多少个呀？
师：你问问大家，你这哪有问题呀？
生：谁发现了他只数了15。
师：你来，男孩，他这个只有10，这个一行有16个，他数成了15。
师：那你帮帮他，他哪标错？你看他有一个特别好的习惯，他边数边标了，还能让我们看清楚他的想法，哪出问题帮他找找，你发现了吗？对，谁发现？来指一指。
生：就是这里。
师：你想用自己的话说，没问题。你能找到他少数那一个10在哪了吗？
生：他只数了15个。
师：你知道他数少了，但你找不到他少哪了，是吧？谁发现了他少哪了？你来给他指一指，这标了，那咱们一块来找找。没关系，这是第十几个，14、15、16、17、18。诶，还是不对呀，怎么回事？哪少了？来，你来，男孩。
生：这块没有。
师：你看看咱们从头数，看来问题出在头上。有同学说这出问题，有同学说这出问题，没关系，遇到问题咱们来解决。谢谢你，请回来，咱们一块数，行吗？伸出小手，这是一个十、两个十、三个十、四个、十五个、十六个、十七个、十八个、十九个十、十个十、十一个十、十二个十、十三个十、十四个十、十五个十。哪出问题了？这，这才是第15个十。那这是多少？16、17、18，19个十。最后应该是多少呀？大点声告诉大家。
生：198。
师：不怕出错，自己找到错了，大家帮你一块找到了，不就很好吗？好，请回。诶，你们谁跟他的想法一样，谁跟他的数法一样？虽然数出来数不一样，也是这样十个地数，谁跟他一样？那你们怎么就知道这一圈里边是10个呀？你是怎么知道的呀？来，女同学。
生：嗯，我是数出来的。
师：怎么数的呀？
生：一个一个地数。
师：那咱们一块来一个一个数数，行吗？行。这是1、2、3、4、5、6、7、8、9，十诶？十个什么呀？这是11个。11就是多少？谁能用一句完整的话来说一下？来，男同学你来。
生：十个一就是一个10。
师：掌声在哪里？数学语言特规范，老师要把你们的发现记录下来，一块来看一看，十个一是多少？
生：是一个10。
师：刚才张老师去看的时候，还有同学有不同的圈法。来，快给我们展示一下，来，女孩。快点，怎么让大家的目光都在你身上？
生：我汇报我听听。
师：开始吧，你跟大家说说你怎么圈的？介绍一下给大家介绍。能介绍吗？她虽然有不同的圈法，但是她自己不愿意跟大家介绍，那我们来发现一下吧。你发现她哪跟刚才那个女同学的圈法不一样，看看谁有一双会发现的眼睛，看看别人说的跟你想的一样吗？谁来，女孩。
生：就是她是一组一组地圈着，就比如说有十个十就等于一组的那种。
师：什么意思？她提到了十个十在哪呢？你来指一指。
生：我可以上台吗？可以，这一些，它底下圈的这一些全是这些合起来都是100。
师：怎么就是100了？刚才你说得特别清楚，刚才她用什么说的？这就是一个百了。谁听清了？一块说十个，十个十就是多少。
生：一个百。
师：掌声送给她们俩，她们俩配合得多默契呀。好，谢谢您，请回。那老师把你们的发现再来写一写，你们一块来说一说，十个十就是一个百。你看看我们用不同的圈法，不同的数法，我们都数清楚了，一共有198个巴克球。我们想想刚才数的时候，我们都可以怎么数来的？
生：一个一个地数，还可以10个10个地数。
师：那我们能把这198个巴克球表示在你的计数器上吗？
生：可以！
师：特别有信心啊。那我找一名同学到前边来表示，你们用自己的计数器表示，谁来？女同学你来。其他同学开始。
师：8组同学已经用姿势告诉张老师他们完成了啊。我们来看看她的想法，跟你们的一样不一样，认真看啊。那个女孩特别好，眼神一直在她身上，真专注。跟大家交流一下。
生：我汇报，我倾听。我先拨了一个，我先在百位上拨了一个珠。
师：又继续表示什么呀？
生：表示一个百，继续，又在十位上拨了9个珠子，表示9个十。我在个位上拨了8颗珠子，表示8个一，合起来就是198。
师：掌声在哪里？说得多清楚，如果你能声音再洪亮点就更好了，好吗？好，请回。你们都跟她表示的一样吗？
生：一样！
师：从你们掌声中我就看出来了。那我们来一个新的小挑战，会表示198了，198往后数两个数是多少？边拨边数开始。