师：在正式上课之前，我们先来聊聊天。同学们，你们都喜欢探险吗？
生：喜欢。
师：假如现在有机会让你独自去户外生存三天，除了水和食物，只能带三样东西，你会带什么？理由又是什么呢？思考一下。好，请你来说。
生：我认为我会带手电筒，因为我怕黑。
师：还有哪位同学有补充？
生：我还有补充，我会带一根长矛，这样可以打猎。
师：相信你的户外生活一定非常有趣。还有吗？请你来说。
生：我还有补充，我会带一些火柴，可以在夜晚生火取暖。
师：真是一个细心的男孩子呀。谁还想说，带三样东西来，你来说一说。
生：我还有补充，我会带一些衣服，以免会被冻死。
师：女孩的心思就是细腻，请坐。同学们，其实刚才我们交流的过程就是一次思维的过程。这节课让我们一起走进第六单元，品《自相矛盾》，观《田忌赛马》，读远洋船上那一次惊心动魄的《跳水》，开启我们的思维之旅。大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：上课。同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。我们首先走进第15课《自相矛盾》，读一读故事，看看又能带给我们哪些思维的火花。这是一篇文言文，课前同学们都已经预习过了，谁能给我们读一读？好，请你来读。
生：《自相矛盾》。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：真了不起。发音准确，字正腔圆，而且把这几个难读的字都读准了，谁再来给我们读一读这几个字？请你。
生：《自相矛盾》。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：读得真是入情入境呀。同学们把这几个难读的字放回句子当中，谁再来读一读？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"
师：没有问题。下一句，谁再来？请你。
生：其人弗能应也。
师：完全正确。最后一句，谁再来？请你。
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：注意，这里有一个多音字，我们一起再来读一读，在这里应该读二声"夫"，再来试一试。
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：嗯，及时纠正了自己的错误，不简单。同学们读文言文不仅要读准字音，我们还要读好停顿。看，这是我们以前学过的文言文，自由读一读，看看可以在哪些地方停顿。（展示句子）"多子折枝"，谁来说说你的发现？请你来说。
生：我发现在"道边李树"前面和后面中间停顿，就比如"道边李树"中间有一道线，那里要停顿一下。
师：也就是说我们可以在人物后面做停顿，是吗？谁还有发现？请你。
生：我发现"田"后面也有一个停顿号，我们可以在地点后面也做停顿。
师：真是有一双善于发现的眼睛呀。还有吗？请你。
生：看"道边李树多子折枝"。从"看"和"道边李树"中我发现"看"是个动词，后面也需要停顿。
师：没错，看来同学们都有一双善于发现的眼睛，我们可以在人物、事物或地点、动作后面进行停顿。有了这样的发现，谁再来读一读这个句子？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"
师：听出了你的停顿，那谁能根据节奏再来读一读呢？请你。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"
师：有顿有停，就是这样，请坐。这个句子有些长，也有些难读，谁愿意来挑战一下？这么多同学都举起了手，好，我们请这位同学。哎，请你来试一试。
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：真了不起，一下子就读好了，我们一起来看，"夫"放在句首表示将发议论，在它后面要有停顿；"与"连接"盾"和"矛"，在它前后也要停顿。谁能像刚才这位同学一样再来读一读？好，请你。
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：请坐。同学们，读文言文不仅要读好停顿，还要读出它的韵味儿来。看，我们可以在停顿的地方把音稍微拉长一些，文言文的韵味儿就更浓了。谁来试着读一读？这边的同学，好，请问你。
生：夫--不可陷之盾与--无不陷之矛，不可同世而立。
师：有点韵味了，谁还想试一试？请你。
生：夫--不可陷之盾与--无不陷之矛，不可同世而立。
师：越来越好了，那同学们能不能根据刚才的方法，我们一起读一读这两句话呢？来，"楚人"起。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：同学们，在刚才读的过程当中你发现了吗？这里有两个字都读"yù"，那它们的意思一样吗？谁来说你的理解？第一个"鬻"。好，请你来说。
生：第一个"鬻"是卖东西的意思。
师：那你是如何知道的？
生：根据注释，在预习当中借助注释知道的。
师：借助注释是我们学习文言文很重要的一个方法。第二个"誉"又该作何理解呢？谁来说一说？好，请你。
生：我认为是夸赞的意思。
师：说你的理由。
生：因为楚人卖盾与矛，他肯定要夸赞自己的矛和盾，才能多卖出去。
师：看来你是一个非常会学习的孩子，联系上下文就知道了它的意思。请坐。那同学们能不能根据同样的方法，联系上下文来说一说这两个字的意思呢。同桌之间可以交流一下。
生：（同桌交流）
师：好，谁来说一说你的理解？好，请你。
生：我理解"弗"的意思应该是"不"，因为如果回答的话，要是说"能"，应该是"不能"。然后我认为"立"是"存在"意思，因为矛和盾，一个是非常锋利的，一个是非常坚固的，所以不能同时存在于这个世界上。
师：看来你已经学会了联系上下文这个方法。同学们，刚才我们理解了词语的意思，那接下来请同学们用我们学过的这些方法，说一说每句话的意思，和同桌之间讲一讲。好，开始打开课本。可以一个人读文章，一个人说意思，相互说一说，好吗？
生：（同桌相互交流）
师：好，老师看大家都已经做好了，我们找同学们来说一说，好吗？好，那咱们就请这两位同学来说一说，你来读文章，你来说意思，好吗？
生1：楚人有鬻盾与矛者。
生2：楚国有一个既卖盾又卖矛的人。
生1：誉之曰。
生2：他夸耀自己的盾，说。
生1：吾盾之坚，物莫能陷也。
生2：我的盾非常坚固，什么东西都刺不破它。
生1：又誉其矛曰。
生2：又夸耀他的矛，说。
生1：吾矛之利，于物无不陷也。
生2：我的矛非常锋利，没有什么东西是它刺不破的。
生1：或曰。
生2：有人说。
生1：以子之矛，陷子之盾，何如？
生2：用你的矛刺破你的盾，会怎么样呢？
生1：其人弗能应也。
生2：那个人无话可说。
生1：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
生2：刺不破的盾与什么都能刺破的矛不可能同时存在于世上。