师：小朋友们好，请坐。今天老师是带着问题来的，小朋友们愿不愿意帮着老师来解决？
生：愿意。
师：班级里需要准备制作班牌，从下面四种颜色当中选一种作为班牌的底色。选什么颜色比较合适？小朋友有没有想法？你来说。
生：蓝色。
师：能说说为什么呀？
生：因为蓝色很好看。
师：好的，那其他小朋友呢？有没有不同想法？
生：黄色，因为我们班原来的班牌是黄色。
师：是吧？黄颜色代表着热情，而且是跟阳光的颜色一样的。还有没有不一样想法？
生：红色，因为太阳是红色，红色代表着热情。而且我们的国旗的颜色也是红色的。
师：有自己的想法，还有没有不一样的？来，女同学。
生：白色，因为白云是白色。
师：对，白色很纯洁。确实每个小朋友都有自己的想法，是不是？但是这个班牌是我们一个班集体的事情，能不能听一个小朋友的意见？能不能听少数人的意见？那应该听谁的想法呢？
生：听多数人的意见。
师：同意吗？的确，作为班级集体的事情，我们应该选择大多数同学喜欢的颜色，是不是这样？唉，那怎么做呢？怎么做才能知道我们大多数同学喜欢什么颜色呢？跟你的同桌先商量一下有没有好办法。
师：跟周围小朋友商量一下我们怎么做才知道大多数同学喜欢什么颜色，来讨论一下。有没有想法啊？你来说。
生：用投票的方法。
师：是不是可以吗？可以诶，投票是吧？能不能就一个人投啊？
生：嗯，对，可以投票。
师：这是一个方法，还有没有？你来说。
生：一个一个问。
师：刚才葛老师问了几个小朋友？4个，我可以全部都问一遍。可以噢，可以的，也行。还有没有啊？就这样一个一个问，还有吗？
生：举手。
师：行吗？行不行诶？说一种颜色，然后大家举举手，可不可以？
生：可以的。
师：方法还挺多的，对吧？那我们要试试看行不行？好，那大家第一次见面，我们这一次选投票的方式行吗？
生：可以。
师：葛老师也做了一些准备，给大家准备了一些代表这四个颜色的小圆片。那在投票的时候有没有什么需要注意的？想一想，有要提醒大家的吗？你来说。
生：只能投一次。
师：听懂的小朋友举手，可以投两次吗？
生：不可以。
师：每个小朋友投几次？
生：一次。
师：真是非常棒的建议，是不是每个小朋友投一次？还有没有其他建议？举手说，你来说，讲出来没关系，有没有其他建议？每个小朋友投一次，这是这个小朋友提的非常棒的建议，还有吗？
生：每个小朋友不能选两种颜色。
师：听明白了吗？行，那就这样，按照每人投一次，不能选两种颜色。如果投票过程当中发生问题，我们再解决，好不好？
生：好。
师：行，葛老师准备好了小圆片，每个同学上来拿一次，然后我们就贴在这个黑板下面，好不好？
生：好。
师：来，从这边开始。选自己喜欢的颜色。这边的同学也出来好了。这边的同学从这边走。好，这边的同学可以先想好，然后我们待会马上出来吧。下面的同学可以跟你的同桌交流交流。来，没有出来的小朋友，赶紧。来，所有的小朋友，每个小朋友轻轻走出来，一次来9个。这排男生投过了吗？没有，你要出来的吧？
师：好了吗？有没有小朋友还没上来的？有没有小朋友投了两次的？都没有。现在你看到了什么？有没有觉得什么地方你觉得需要调整的？来？
生：按颜色规律排列。
师：也就是说看起来有点怎么样？乱，那怎么办？这个问题得你们自己解决。
生：我们按一个颜色一排来排列。
师：同意吗？
生：同意。
师：好，这个任务还是交给你们，请4位同学来，按照这两位同学的建议调整整理一下。来，谁来负责红颜色？来就请你，然后你来，红颜色到前面来调整，按照你说的排一排，横着排啊。来，女同学，负责红颜色好吗？来，男同学，负责黄颜色，还有两个颜色，来，请你。蓝色，好吗？正好还有。好，对，蓝色往下排，蓝色在最下面，好吧？
师：来吧，放下面好了。其他小朋友，看看经过4位小朋友的努力，现在看起来怎么样？
生：好多了。
师：什么叫好多了？来评价一下什么叫好多了？
生：顺眼，不像刚才一样乱糟糟的了。
师：对，这么一整理的话，按照颜色，对吧？就看起来非常的怎么样？
生：清楚。
师：那再看你还看到了什么？除了看到清楚，还看到什么？
生：有规律。
师：再想想还看到什么？刚才我们说要选大多数同学喜欢的颜色，这件事情有没有解决？怎么解决的？
生：一排一排地把圆圆片摆完了再数一数。
师：要不要数一数？有同学说要数的，那我们听他的，先数一数，好不好啊？待会说不用数的，也可以说说你的理由。来数一数，抓紧。同学上来说。好吧，你来，胆子大一点，你想数什么颜色就数什么颜色，好吗？
生：一个、两个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个、十个、11个。
师：数出来多少？11个。那葛老师记录好行吗？黄色是11个，继续。
生：一个、两个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个、10个、11个、12个、13个、14个、15个、16个、17个、18个。
师：多少？
生：18个。
师：好的，蓝色。大家一起说，白色多少？
生：4个。
生：白色五个、三个、四个、五个。
师：有没有发现我们得到了一些数，是不是？那这些数是怎么得到的？还记得吗？这些数据哪来的？刚才还没有呢。那数据从哪来的？
生：数出来的。
师：你看就是他提的建议，是不是数出来的，对不对？那这些数据都是从刚才小朋友投票的时候贴上来，然后经过小朋友一整理，是不是就有数据？是吧？所以这是一个数据的收集和整理的过程，现在能不能解决这个问题？谁来解决一下？我们应该选择什么颜色作为班牌的底色？
生：红色。
师：同意的举手。为什么？他是怎么得到这个解决问题的办法的？
生：因为红色有18个，最多。
师：会不会选蓝色？
生：不会。
师：理由。
生：同意蓝色的人很少。
师：所以作为班级集体选班牌底色，我们选择了大多数同学喜欢的什么颜色？
生：红色。
师：好的，因为我们的黑板不够大，对不对？那这些数据呢？葛老师换一个形式来呈现，把它记录在像这样的表格里面，看看小朋友能不能看懂。看得懂吗？
生：看得懂。
生：就是红色，就跟红色的数量写在一起，黄色就跟黄色的数量写在一起，一个颜色跟一个颜色的数量在一起。
师：咱们得把这些数据填在这个统计表里面，是不是？好的，葛老师来填一填，红颜色多少？18个，黄色呢？11个，蓝色、白色，那刚才投票的过程有没有问题？这个数据是会说话的，你们看一看有没有发现问题？
生：蓝色和白色的数量大小不对。
师：这个是选择的人数，还有没有？刚才记得上课之前老师问的，今天我们有多少小朋友来上课的？
生：37个。
师：看一看，今天有37个小朋友来上课，有没有发现点问题？我们刚才说的，如果发现问题了，我们随时解决。
生：这些小圆片的总数应该是我们今天来的人数。
师：来，赶紧加一下，这些小圆片的总数是我们今天来的人数吗？有发现加起来等于多少？
生：是我们班的人数？
师：来，所有的小朋友帮忙一起加一加。