生：起立！老师您好！
师：同学们好！请坐。
生：谢谢老师！
师：今天，有一只数学小精灵来到了我们的数学课堂，它想召集大家一起来种智慧树。现在，每一个大组都有一棵智慧树，咱们今天就来比比看，哪一棵智慧树上得到的智慧果最多。先来看看，小精灵为我们准备了什么样的惊喜呢？这里有几个草莓？
生：6个。
师：现在想一想，把6个草莓每两个摆一盘，能摆几盘？谁先来给我们分析一下，6个草莓每两个摆一盘，是把6怎样分呢？尹天乐，你来说。
生：就是把6分成三份。
师：这是每两个摆一盘哦，每两个摆一盘，每份同样多，这种在数学里面叫做什么分？
生：平分。
师：很棒！恭喜你获得了一颗智慧果。现在，我们一起把这6个草莓摆一摆。谁能用一句话说一说，刚才我们是怎么摆的？
生：有三个盘子，每两个草莓摆一盘，摆成了三盘。
师：一共有多少个草莓？
生：一共有6个。
师：你们听明白了吗？
生：听明白了。
师：你表述得非常准确，请坐。6个草莓每两个摆一盘，我们刚才摆了几盘？
生：3盘。
师：这6个草莓分完了吗？
生：分完了。
师：一定要想一想再回答。确实正好摆完。那谁能根据刚才我们摆的过程，列出一个算式呢？李诺宾。
生：6÷2 = 3。
师：很好，请坐。谢谢你的回答，恭喜又得到了一个智慧果。一起来说一说，这个算式表达了什么意思？这个6是什么意思？一起来说一说。
生：6是草莓总数。
师：小精灵又多给我们带来了一些草莓，现在有多少个草莓？
生：7个。
师：想一想，我要把这7个草莓还是每两个摆一盘，也就是把7个草莓怎样分？
生：平均分。
师：那能摆几盘呢？我这里有7个草莓，还有一些盘子，我想请一位坐姿最端正的孩子，上来摆一摆。我喜欢曹莹莹的坐姿，你来。还有一颗草莓怎么办？谁来给他想一个好办法？罗志敏。
生：他说要两个草莓摆一盘，只有一个，就不能摆一盘，所以要放到旁边，不能放在盘子里。
师：你的建议可真好，谢谢你的回答。好，我们先把它贴在旁边。谢谢你，请回到座位上。刚才我们把7个草莓摆了几盘？
生：摆了3盘。
师：摆完了吗？
生：没有。
师：还有一个，是不是还剩下一个？
生：对。
师：那这就是余数。刚才我听到有一个孩子说余数。在平均分之后，如果还有剩余，那剩余部分产生的这个数，我们就把它叫做余数。今天，我们就一起来研究有余数的除法。一起来齐读课题。
生：有余数的除法。
师：刚才我们摆了7个草莓，每两个摆一盘。这里的总数是几？
生：7。
师：每两个摆一盘，2是什么数？
生：每份数。
师：这里能摆几盘，也就是我们要求的什么数？
生：份数。
师：你还记得计算公式是什么吗？怎么算的？
生：总数除以每份数等于份数。
师：邓老师也给你们准备了7个草莓。现在，请你拿出一张学习单和这7个草莓，自己分一分、摆一摆，然后把你思考的过程用一个算式表示出来。听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，现在开始自己贴一贴。如果你写好了算式，请你举手告诉我。好，停一下，小眼睛，看黑板。好，我们来看一下陶立新同学写的。请你来给大家说一说，你是怎么写出这个算式的？
生：我看到总数有7个，就写了一个7在前面。然后又看到每个盘子里面要摆两个，就写除以2 = 3，因为可以摆3个盘子。
师：哦，那3后面应该还要写个什么呢？3什么，摆了3什么？
生：3盘。
师：那剩下的这一个去哪了？
生：剩下的这一个就是余数。
师：余数我们应该怎样表示呢？写几个点？
生：6个点。
师：好，我们来给你补一补。先写上单位，6个点，余多少呢？
生：1个。
师：这6个点也就是什么符号？
生：省略号。
师：这个省略号在这个算式当中表示余数的时候，也读“余”。所以，他这个算式还欠缺一点完整性。我们再来看下一个算式，在这个算式里面，我们既看到了摆了几盘，也看到了还剩余几个，这样的算式就非常完整。一起来把这个算式说一说，应该怎样写？
生：7÷2 = 3余1个。
师：那么这一个能不能再摆完整的一盘呢？
生：不能。
师：所以，当平均分之后出现剩余，余下来的这一个已经不能再变成完整的一份，这个时候就会产生余数。现在，我们一起来说一说这个算式的含义吧。7表示什么？
生：总数是7。
师：7除以2是什么意思？
生：每两个摆一盘。
师：3盘是什么？
生：摆了3盘，是份数。
师：还有一个什么？
生：还有一个余数。
师：我们也要把它写上去。现在，你知道什么是余数了吗？来说一说，什么是余数？郭子阳。
生：有剩余的一个东西，当平均分后，如果有东西剩余，比如有5个东西，要分给两个人，每人分两个，还剩下一个东西，那个东西的数量就是余数。
师：他总结得很好，而且还举了一个生活实例，你真是生活中的数学家，请坐。这个智慧果我要奖励给你。接下来，我们来比一比，用你的火眼金睛看一看，这两个算式有什么相同点和不同点呢？谁来总结一下？王若谦。