师：同学们，早上匆匆一见之后，我们又见面了。还记得我吗？对，从今天开始我们就认识了。也许以后很难再见面，但你们可以给我写信，我的地址是……哎，新朋友们，能告诉老师，你们平时最喜欢做什么吗？
生：我最喜欢唱歌。
师：唱歌很好听，你呢？
生：我最喜欢打篮球。
师：你喜欢跟谁打篮球？
生：我喜欢跟我哥哥打篮球。
师：有没有和小伙伴们一起打过篮球？
生：有，和小伙伴们一起打过。
师：你喜欢干什么？
生：喜欢游泳啊，我最喜欢游泳。
师：相信你一定是游泳健将。你呢？
生：我喜欢跳舞。
师：哇，你的舞姿一定很漂亮。你说。
生：我喜欢看书。
师：那你一定是个小才女。同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：那我们玩个游戏，活动活动身体好不好？这个游戏叫"正说反作"。比如我说"大泥塘"，你们要做"小泥塘"的动作；我说"方帽子"，你们要说"方帽子"，但要做"圆帽子"的动作，不能说错，也不能做错，懂了吗？
生：懂了。
师：好，全体起立。如果做错了，就自觉坐下，好不好？我们看看最后哪些同学能胜利。方帽子！
生：方帽子（做出圆帽子动作）。
师：圆帽子！
生：圆帽子（做出方帽子动作）。
师：大泥塘！（同学们做动作）注意，反应要迅速，速度快。大泥塘！方帽子！圆帽子！（有同学做错坐下）大泥塘！小泥塘！小泥塘！（继续游戏，不断有同学因出错坐下）好，我们速度再快一点，好不好？方帽子！圆帽子！大泥塘！小泥塘！小泥塘！方帽子！圆帽子！大泥塘！小泥塘！方帽子！圆帽子！圆帽子！大泥塘！小泥塘！
师：哇，只剩5个同学了。来，这5个同学到前面来，同学们一起看着他们，看看最后哪三位同学最厉害。（5位同学走到前面，面向大家）圆帽子！大泥塘！小泥塘！方帽子！（有同学出错）错了就先回去。（又有同学出错）哇，这三位同学是最厉害的。那我们再来决出一位冠军好不好？方帽子！
生：方帽子（做出圆帽子动作）。
师：圆帽子！大泥塘！小泥塘！方帽子！圆帽子！小泥塘！大帽子！哈哈哈，好，你是最厉害的。你告诉蒋老师你叫什么名字？
生：安佳音。
师：安佳音真棒，我们把掌声送给他。现在我们可以开始上课了吗？
生：可以上课。
师：站如松。同学们好。
生：老师您好。
师：请坐，坐如钟。刚刚我们玩得很开心，我们继续玩一玩，好不好？接下来蒋老师请大家猜一猜这两个字是什么字。（展示两个字）你来说。
生：我觉得第一个是"矛"，第二个是"盾"。
师：你觉得呢？
生：我觉得第一个是"毛"，第二个是"钝"。
师：来，最后一位女同学，你怎么看？
生：我也觉得一个是"毛"，一个是"钝"。
师：你们也是这样想的吗？
生：对。
师：为什么这么猜呢？请你说。
生：我觉得，嗯，第一个字"毛"，它那个字形上面有个尖角，就很像矛；下面那个"盾"字是方方正正的，我觉得就很像盾。
师：他是通过字形来猜测的。中国汉字真奇妙，通过字形很多时候我们就能猜测出这个字是什么。"矛"是什么？一种具有进攻性的兵器。一起说，"盾"是……
生：防御性兵器。
师：这两个字组合在一起是一个词语，我们一起来写一写。（老师示范书写）最后一笔是一撇，对，尖尖的，如刀似箭；"盾"，平撇、竖撇，就像是一个人拿着古代的盾。再来读一读这个词，读着这个词你想到了什么？你说。
生：我仿佛想到了两个人发生了争执。
师：你想到了两个人之间的冲突、争执。请最后一个男同学，你想到了什么？
生：我想到了两个国家打仗。
师：还有可能是什么？你说。
生：我想到了前言不搭后语。
师："矛盾"，可能是两个人之间的争吵，可能是两个群体之间的冲突，甚至可能是两个国家之间的战斗，是不是啊？但也可能是像这位同学说的，一个人说话前后不一致。那我们叫什么？一个人前言不搭后语叫什么？
生：自相矛盾。
师：对，听过这个故事吗？
生：听过。
师：那我们在四人小组里面讲一讲这个故事，开始吧。
生：有一个楚国人，他卖自己的矛和盾。然后他就说自己的盾很厉害，是最坚固的。嗯嗯，有一次，有一次他到街上，一个路人对那个楚国人说……（讲述故事）
师：讲完了我们就坐端正。好，我相信现在没有听过这个故事的同学也一定知道这个故事了，对吗？今天我们要学习的课文就是这个故事。那么这篇课文和你刚刚讲的这个故事有什么不同呢？有什么不同？你说。
生：我们讲的都是白话文，而这篇课文是文言文。
师：这篇课文是文言文。这篇文言文选自哪里？请最后一位男同学。
生：这篇课文选自《韩非子·难一》。
师：蒋老师纠正一下，这个字念"nàn"，《韩非子·难一》，一起来读。
生：《韩非子·难一》。
师：我们从哪里可以知道这些知识呢？对，借助注释是我们学习文言文积累知识的一种好方法。今天我们要继续用学过的好方法，借助注音注释来自由练读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出停顿，读出节奏，明白了吗？
生：明白了。
师：嗯，开始吧。（学生自由朗读课文）那么自信，蒋老师考考大家。来，我们打开语文作业本，马上完成第二题。（学生做题）来，请周赞同学说一说你是怎么做的。
生：我从文中发现那个"无"字，这边有注释说"吾矛之利，于物无不陷也"，直到这里就是"吾矛之利"了。"吾矛之利，于物无不陷也"。你们和他一样吗？
生：一样。
师：我们一起来读一读这个句子。（看着作业本）"吾矛之利，于物无不陷也"。
生：吾矛之利，于物无不陷也。
师：为什么做这样的判断？
生：因为"陷"，嗯，在生活中就觉得是"刺"的意思。然后我又从注释上理解了。
师：听明白他说的话了吗？他是通过联系上下文猜测字义。和他一样吗？
生：一样。
师：来，先请你读一读。
生：其人弗能应也。
师：一起来。
生：其人弗能应也。
师：然后第三句，课文中也有标读音，它读"夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立"。
师：大家都关注到了课文中的注音，是吗？那一定没有问题，来，一起来读。
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：真棒，我们看着自己的作业本，一起来读一读这三句话。"吾矛之利"，开始。
生：吾矛之利，于物无不陷也。其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：相信同学们读课文一定读得很好，预习很到位。来，谁来读一读第一句？请最后一位男同学。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"
师：嗯，哪位同学评价一下沈阳同学读得怎么样？
生：我觉得他基本读得很好，就是他读那个卖的人夸赞自己的盾的时候，声音要大一点。
师：你的要求真高，但是他读得很正确，很清楚，是不是？你来读一读。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"
师：真棒，你呀，不仅读出了节奏，停顿也很正确，像这里"楚人有鬻盾与矛者"，读得非常好。我们一起来读一读，好不好？
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰："吾盾之坚，物莫能陷也。"
师：真棒，谁来读一读第二句话？请你。
生：又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"
师：停顿正确，而且读得那么自然，真好。这里的停顿读得很好。来，我们像他一样来读一读。
生：又誉其矛曰："吾矛之利，于物无不陷也。"
师：一点问题都没有，真棒。来，谁来读一读第三句？请你。
生：或曰："以子之矛陷子之盾，何如？"
师：请坐。你听出来了吗？这里是怎么停顿的？他读对了吗？你来读一读。
生：或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？"
师：有没有什么问题？有没有什么想说的？你来说一说他读得怎么样？
生：我觉得陈思岸读得不对。嗯，我来帮陈思岸纠错。应该是"以子之矛，陷子之盾，何如？"
师：你们赞同哪一种读法？
生：后一种。
师：我们这里应该停顿在"以子之矛"后面。好，为什么要这么停顿？好，请最后一位女同学。
生：因为我觉得它的意思是这样的。
师：什么意思？能讲再清楚一点吗？
生："以子之矛"的意思是"用你的矛"，所以我觉得应该是这样连起来。