师：小朋友们下午好，认识我吗？
生：不认识。
师：不认识就对了，这是我们第一次见面，我姓朱。想想你认识哪些姓朱的名人？你说。
生：朱自清。
师：哇，文学家。
生：诸葛亮。（引发一阵笑声）
师：诸葛亮，哈哈哈，谁来帮我跟他解释一下？
生：诸葛亮的诸是言字旁的诸。哦，你都知道我这个字怎么写了，你真会观察。
生：诸葛亮的诸是复姓。
师：诸葛亮姓什么？
生：诸葛，诸葛是复姓。
师：谢谢你的解答。好，我跟那些名人可能不太一样，我只是一位小小的语文老师，今天来给大家上一节小小的语文课，简称聊天课，我们就畅所欲言。你想到什么天马行空的都可以讲，好吗？
生：好。
师：上课，起立。
生：同学们好！
师：老师请坐。（此处应是"老师好""同学们请坐"，原文疑似口误，暂按此修正）
师："滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。"杨慎的《临江仙》勾魂摄魄，荡气回肠，仿佛把我们带入了三国时代。而乱世出英雄，今天让我们跟随其中的一位，一起来到东汉末年水光接天的赤壁之下，感受当时风云诡谲的历史故事。齐读课题。
生：草船借箭。
师：我们知道《草船借箭》是选自《三国演义》，而《三国演义》是明代的一部小说。小说三要素，知道吗？好，请你说。
生：小说三要素是情节、环境和人物。
师：非常好。情节、环境、人物就是我们阅读名著的一种方法。我们先来走进情节，谁来聊一聊故事内容？这么多同学举手，请你来。
生：草船借箭这个故事就是说，嗯，当时周瑜非常嫉妒诸葛亮，嗯，然后想让诸葛亮在十天之内造10万支箭。诸葛亮说，十万支箭我只要三天就能造完，于是他就……
师：越往下讲越多，讲不完了，是不是？嗯，没关系，他把经过讲得有点多，谁来帮帮他？你来。
生：《草船借箭》这篇文章主要讲述了当时周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮在十天内造出十万支箭。诸葛亮从容不迫，利用自己的智慧向曹操借了十万支箭，并且如期交付，周瑜无话可说，承认诸葛亮的聪明才智。
师：掌声在哪里？我发现了这个孩子非常聪明，他抓住了我们课后练习题的第一题，他用了起因、经过、结果的方法概括了课文，这是很好的学习方法。如果配合上时间、地点、人物，未来你们会知道这是记叙文的六要素。再来聊一聊咱们的环境，这篇课文描述环境的地方真不多，你们找到了吗？这么快，谁来？你来。
生：就是他开去曹操那边的时候，嗯，这个时候大雾漫天，江上的人面对面都看不清。
师：你这个记忆力太好了，你都背下来了，我们来读一读第一句话，起。
生：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
师：第二个环境描写，谁来说？
生：天渐渐亮了，雾还是没有散。
师：哎，我想采访你一下，你为什么要说"雾还是没有散"？因为你想读出什么？
生：我想读出现在不是一下子雾就散了，雾是现在还是没有散，然后要过很长时间才能散。
师：哦，要过好长时间才能散，说明这个雾怎么样？
生：这个雾很大很大，这雾好长时间，天都亮到中午了还没有散，说明这个雾……还有就是他说天渐渐亮了还没有散，是雾从天还没有亮就开始还没有散，然后现在还是没有散，说明雾持续的时间非常长。
师：刚刚的答案非常好，大声一点，让全班听见，说明雾的……
生：时间非常长。
师：同意吗？雾的持续时间非常长。刚刚我听出来了，这个小朋友在读到大雾漫天的时候，他想读出雾很大，在读"面对面都看不清"的时候，他想读出雾非常的浓。这个小朋友说"还没有散"，说明雾的持续时间非常长。然而这样朗读可能还不能感受到当时的环境。我们一起来走进罗贯中的原文，感受一下当时到底是什么样子。"时维九月，序数三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。"（此处疑似原文档有误，插入了《滕王阁序》内容，应替换为描述大雾的原文，假设正确原文为"是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。" ）什么感觉？什么感觉？请你说。
生：我就是感觉这个雾真的特别浓，就感觉整个世界都是雾一样，仿佛浸在雾里了。
师：你说。
生：我感觉雾很大，然后持续的时间也非常久。
师：你感受出来了。来，我们一起来，所有同学往前面看，你什么都看不见，因为此时此刻是一片茫茫的雾。同学们往后看，你看不到你后座位的后脑勺，因为面对面都看不清。往左看，左是哪？呵呵，也是一片苍茫。往右看，我夸张一点说，您甚至伸手不见五指，你就在这长江的正中央，雾大不大？
生：大。
师：浓不浓？
生：浓。
师：持续时间长不长？
生：长。
师：把这种感觉读出来，"这时候"起。
生：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天渐渐亮了，雾还没有散。
师：读得真好。是啊，如果诸葛亮没有算到这个雾持续时间长、范围大、浓度深，可能草船借箭这个计划都没有办法实现。而诸葛亮恰好他算到了雾，还算得如此精准，算得如此准确，我们能看出来诸葛亮是一位怎样的人？
生：一起说：神机妙算之人呀。
师：是呀，环境的的确确为人物做好了铺垫，而"神机妙算"这个词高度概括了诸葛亮的人物形象。诸葛亮是一位英雄，否则他怎么能在草船借箭如此高压之下还能笑得出来呢？找一找文章，"笑"这个字出现了几次？
生：这篇文章，我看到明显的"笑"，它只写了一次，在哪里？是在文章的"诸葛亮笑着说，雾这样大曹操一定不敢派兵出来"这一句，这是诸葛亮笑着说，是他的语言和神态。
师：神态表情，谢谢你。还有，"笑"这个字还在哪里又出现了，你来说。
生：第二自然段，周瑜说："军情紧急，不可开玩笑。"诸葛亮说："怎么敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。"
师：非常好。你率先发现了别人都忽略的点。没错，这个地方的"笑"是诸葛亮的语言，他说了这句话，我们简单概括成"不开玩笑"，可以吗？
生：可以。
师：第二句"诸葛亮笑着说"，我也简单概括成"笑着说"，可以吗？
生：可以。
师：那我们今天用这个"笑"字解锁人物，打开经典的大门。我们先从第一个"不开玩笑"说起吧，聊一聊这个"不开玩笑"，怎么能解读人物呢？先别急，我们先了解一下上下文，当时发生了什么呀？当时发生了什么？你说。
生：当时周瑜让诸葛亮在十天内造出10万支箭，但是诸葛亮却说十天造十万支箭，会误军情，所以说可以在三天内造出10万支箭，并且如果三天造不好，甘受惩罚。
师：什么惩罚？他立了什么？
生：立了军令状。
师：什么叫立了军令状？立军令状代表着什么？意味着什么呀？
生：我猜测是立了军令状，就是如果三天之内造不好，有可能会……（做砍头手势）
师：哎呦，这个手势，他用了这个手势，同不同意？那你没有完成任务，你是要被砍头的。诸葛亮这么快就要向周瑜送出一血了吗？就要这么快送出人头啦？把脑袋系在裤腰带上啦。是这样吗？
生：不是。
师：很明显不是。那在当时周瑜给他挖坑了，你跳啊？诸葛亮不仅跳，他还立了个军令状，他是真的就这么傻乎乎的吗？他当时想了什么？他想到了些什么？他想好了些什么？我来请没有回答问题、没有举手的同学，这个同学眼睛很亮。来，你来说他想好了些什么？随便说。
生：他想好了他应该要怎么做。
师：哦，那怎么做呢？
生：他就是拿那个草靶子，然后让曹操出来，然后打，就是让他们射那个草靶子，然后那个草靶子上面全是箭，他就借到了10万支箭。
师：你的表达非常流畅，这次你又进步了，真棒。好，还有没有谁要说一说他想到了什么？
生：诸葛亮想到了他昨夜观天象，发现三天后有大雾，而且时间非常长。如果当时我去曹营里去取箭，那么周瑜想害我之心就会全然没有，而且还会在将士面前树立我的威风，此举可谓一举两得。而且为了我们蜀吴的交情，而且共抗曹军，为了大局着想，我一定要去这样做，不是为了我个人私利，而是我顾全大局。
师：大家不约而同地给了你掌声，我觉得你课外积累一定非常多，而且爱看课外书，你的表达有一种古文之感，仿佛沉浸在其中了。他刚刚说诸葛亮晚上的时候夜观天象，那我如果放到现在来说的话，他算是一个什么学家呀？
生：天文学家。
师：而且还能算到3日之后必有大雾，这还叫什么学家？
生：气象学家。
师：他是一个气象学家，而且能精准到每小时，能精准到这个持续时间，精准到每小时，气象学家，同不同意？他还想到了什么？在立军令状时，他还想到了什么？你来。
生：他还想到了我可以保证，我肯定能成功，我立下了军令状，如果我成功了，反而还可以杀周瑜的威风。
师：你觉得这个周瑜不是好人，是吧？好，他想到了这个，那这个方法还没想到呢，我想到了，如果我成功了，我可以杀周瑜威风。那你得有办法呀，再想想，还要你来。
生：嗯，他也已经想好了如何去曹营借箭。
师：刚刚已经告诉我们了，他想到了。噢，我夜观天象，我是气象学家，我知道三天后必有大雾。还想到什么？
生：他还想到了草船借箭这条策略，具体怎么去实行。
生：呃，他向鲁肃借了草船、军士和草把子。
师：你怎么知道鲁肃会搭理你啊？人家是周瑜的人。
生：嗯，因为鲁肃在历史上是一个非常诚恳的人。
师：诚恳就能答应我吗？那我也很诚恳。再想想，鲁肃是个很诚恳的人，就要答应他这个要求吗？如果这个要求不合理的话，我再诚恳我也不答应你，你点一个同学帮帮你，就是你了。
生：因为鲁肃他不知道诸葛亮要用草船借箭，他想的话诸葛亮就是用一下我的草船，毕竟当时孙权大军跟刘备大军要联合在一起抗曹，那他们就是借一下这个船，诸葛亮只说了我自有妙用，没有说是要去借这十万支箭。