师：同学们好。
生：老师您好，请坐。
师：孩子们，放假的时候你们一般喜欢去哪儿啊？你来说。
生：牛乐卡。
师：喜欢牛乐卡，有没有喜欢去其他地方的？你来说。
生：g 线那么好看呀。
师：王老师收集了一张图片，上面有几个小朋友去游乐场玩，你们在上面都看到了什么呀？你来说。
生：（描述看到的内容）
师：嗯，真棒，请坐，观察得真仔细。这个女生你来说。
生：而且还有许多对称的图形。
师：还有对称的图形，是吗？好，请坐。还发现了什么？你来说。
生：还有好几个小朋友玩疯了，还有热气球。
师：那你们猜猜王老师最喜欢哪项活动？你来说。
生：放风筝。
师：还有猜其他的吗？你来说。
生：（回答）
师：请坐。
生：热气球。
师：最后一个男生，你来猜猜。
生：唱歌。
师：一个小女孩在唱歌，那么王老师就像大家所猜的，最喜欢放风筝，知道为什么吗？因为这风筝非常漂亮，而且这个图形还有一点特殊，谁发现了？倒数第二个男生，你来说。
生：他的图形是轴对称图形。
师：你都已经知道轴对称图形了，好，请坐。可能有同学不太明白，再仔细看看这个图形有什么特点？你来说。
生：左右两边都一样。
师：他用的一个词你们听清了吗？一样。谁听清了？你来说他说什么来着？
生：左右两边都是一样的。
师：你们发现他说到点了吗？发现了，那么这种左右两边都一样的图形，在数学上我们管它叫什么呀？
生：对称、对称轴。
师：就像大家所说的，我们管它叫对称。在我们的生活中像这样对称的图形还有很多，王老师收集了许多图片，可是不小心把这些对称的图形跟其他一些图片混在一起了，找不出来了，你们愿意帮助我吗？
生：愿意。
师：那我们先看一下这些图片。看清了吗？我们要把它们分出来，可是我不知道怎么分，大家都是热心的小同学，都愿意帮助我，对不对？那么好，拿出你手里的学习单，这是一张小纸，看看这些图形是不是都在你的学习单上？
生：对。
师：就是你要求先认真听，你要做的事情是把这些图形分成两类，只填序号，你看每个图形下面都对应一个序号，对不对啊？第二，一定要说清楚你分的理由是什么，听清要求了吗？第三，如果有一些同学对有的图形拿不准，不知道到底该怎么分，咱们可以把这个图形的序号先放到旁边，一会我们集体来研究，好不好？现在开始。
（刘云鹤同学坐得非常端正）
（大部分同学都已经写完）
师：好，写完的同学请举手。咱们看一下你们都是怎么写的呀？把你的想法分享给大家，这是你的吗？来，你到前面来讲一下你是怎么分的？分类的理由是什么？到前面去。
生：我分的第一类都是……
师：声音洪亮一点啊。
生：我分的第一类都是不对称的，第二类是对称的。
师：你说一下你把几号放到了一起？
生：我把1号和2号、4号、5号和8号放在一起。第二类是我把3号、6号、7号放在一起。
师：谁来和他交流？
生：王志怡，你的，你一号有错的，就第一类里面有错的。
师：你认为他第一类不太准确，是不是？嗯，你告诉他你觉得哪不准确。
生：因为第一类里面的第5号也是对称的，我认为他第一类有问题，因为5号是对称的。
师：你认为5号是对称的是不是？5号是什么？咱们看看。
生：小熊。
师：同意吗？
生：同意。
师：还有其他要交流的吗？
生：而且3号还是对称的。
师：3号，是吧？嗯，他把3号放在了哪个里面？
生：第二个。
生：6号不是对称的。
师：看看6号，你认为他不是对称的，是不是？对，好像怎么看也有点像对称呀。你接着说，到前面来说，6号前面还有个什么，真的发现了吗？谁还想说？你说。
生：6号上面有一个圆，下面也有一个圆。
师：来说一下，大家好像在听。就这有一个圆，这也有一个圆，你觉得它对称吗？你觉得它不对称是因为你觉得这样上下不一样，对不对？同意他的想法吗？
生：不同意。
师：你来说最后。
生：那如果不是上下，他认为可以左右，是不是对，那左右是不是对称的呢？
生：不是，你来说。
生：因为6号这边有一个二九儿，这边没有。
师：嗯，这是他的观点，是不是？好，你们两个先都请回，那么现在咱们就有点小争议了，这个图形到底是不是对称的？我们先给它放到旁边，到底是不是对称的？先放到这。好，接下来第四位同学，这是任心指的，你来给大家说你是怎么分的？快来。
生：我第一类是对称的，第二类是不对称的。
师：第一类都谁是对称的？
生：3号是对称的，5号是对称的，7号是对称的。第二类是不对称的，有1号、2号、4号，还有6号，还有8号。
师：任心指，你写了4号，你却说4号不是对称的。他开始的时候可能认为4号是对称的，是不是？都谁认为4号是对称的？很诚实的孩子。那现在研究研究这4号到底是不是对称的，谁来帮忙？任心指你现在自己觉得呢？
生：嗯，这个4号不是对称的，因为它一合上就是一个右面的，一个左面的。
师：谁听清了？谁再说一遍，第三个男生，你来，你再来说说，快点，到前面来。
生：就是第四个对折后，它不是对称的，因为这个下来之后它这个口，是冲这面的，这个是冲着这面的。
师：听清了吗？听清了，那么刚才咱们有同学可能对这个图形到底是不是对称的也有点疑问，是不是？咱们先把它放到这。那么其他的还有疑问吗？这张纸是谁的？请到前面来。好，请回任心指。
生：这张纸不是我的。
师：来，这是谁的学习单。这是，这不是我的，是吧？这是我的。行，来咱看一下这个同学，你到前面给大家讲一下。
生：第一类是对称的，第二类是不对称的，3、5、7是对称的，嗯，第二类1、2、4、6、8是不对称的。
师：跟他写的一样哇。这么多同学，好放下手。那么现在王老师给大家总结一下，刚才同学们只对这两个图形产生了争议，是不是？那么谁能迅速的把黑板上你认为不是对称的帮老师摘下来？谁来？这个女生你来。
（女生摘图形）
师：好，请回孩子，我来帮助你。这个肯定不是吧？这个行，咱们给它拿下来，他认为这个也肯定不是。同意吗？
生：同意。
师：同意咱们也给他拿下来，还有吗？他认为这个也肯定不是，同意吗？
生：同意。
师：也给他拿下来。现在看我们的黑板上只剩下了三幅图，这三幅图怎么样？
生：对称。
师：肯定是对称，这两个刚才大家也进行了解释，但是我们现在还有点小疑问，是不是？我们接下来进行下面的学习，学习完之后我们再来确定这两个图形是不是对称的，好不好？那我们认识了对称图形，会创造一个对称图形吗？
生：会。
师：你会剪一个对称图形吗？
生：会。
师：都会呀。嗯，想想你准备怎么剪？你准备怎么剪？你想剪什么？想好了，是不是？你能不能把你要剪的那个图形先在这张彩纸上画一画，然后把它剪下来，听清了吗？好，大家开始吧。跟同学商量咱们想剪什么就剪什么，想剪什么样就剪什么样。
（同学们剪纸）
师：真帅。嗯，好了，孩子们，快速把你的剪刀收起来，看谁的速度很快，王老师都已经迫不及待了，想看看同学们的作品啊。这是谁剪的？你来给大家介绍一下你是怎么剪的？快速或者赶紧把它拿过来，你给大家介绍一下你是怎么剪的？到前面去，声音洪亮点。