师：好听，看得出来大家文学修养都挺高的。不知道数学怎么样？数学好还是语文更好一些？
生：数学。
师：那要是语文老师这样问，你也这么回答吗是不是？开玩笑呢，几年级了？
生：二年级。
师：这声音不仅好听，还挺洪亮的。二几班呀？
生：二（1）班。
师：二（1）班，一定是number one，第一名的班级。好了，上课。同学们好！
生：老师你好！
师：二（1）班同学们请坐。好了，孩子们看看屏幕吧，这就是今天我们要学习的内容，来读一读。怎么了？这字反了，倒过来了。你们不会也跟着反着读吧？行，这样确实不好读。算了，不难为大家了。刘老师出个好主意，我喊1、2、3，然后大家就说"翻上去"，把这个反了的字翻上去，还得做个动作，就像刘老师这样（做出翻的动作），会吗？来来来，练习一遍，预备，开始！
生：翻上去。
师：不是推上去，是翻，从怀里掏，翻上去。1、2、3！
生：翻上去。
师：好了，不看我了，看屏幕，是不是这样？来准备，我先在上面画一条直直的横线。来，开始，1、2、3！
生：翻上去。
师：哇，果然翻上去了，是不是？好了，这个课题名字认识了吗？读读看。
生：轴对称图形。
师：对，轴对称图形。我在黑板上写一写。来，读一遍。
生：轴对称图形。
师：读得挺好的，其中第三个字"称"，它有三个不同的读音。一般情况下，有时候读作"称（chēng）一称（chēng）"，还有时候读"称（chèn）"，在这里读作"称（chèn）"。读一遍。
生：称（chèn）。
师：不是"称（chēng）"，再读"chèn"。
生：chèn。
师：轴对称图形，好极了。那么什么样的图形是轴对称图形呢？其实它也没什么神秘的，就是一种普通图形，只不过这种图形特别漂亮、好看。来，刘老师在黑板上给大家画一个，你们来猜，看谁猜得快、准。我先画一横。
生：花瓶。
师：哇，一般同学果然很厉害，我还没画完就猜出是花瓶了。当然，我还要画出它的右半部分，对吧？下面我继续画完。我都觉得自己画得挺好看的，是不是啊？我很骄傲。那么我们下边要开始画了，如果我画完以后，你们觉得刘老师画得果然不错，就请给刘老师热情鼓掌鼓励。我还没画呢，哈哈。如果我画完以后，你们觉得不怎么样、不漂亮，就不鼓掌了。那干嘛呢？那就跺脚吧，好不好？你总得表个态，是鼓掌还是跺脚，你自己说了算。
（老师画完，学生鼓掌跺脚）
师：谢谢同学们掌声鼓励，但是我还听到不少同学在努力跺脚，是不是？为什么跺脚啊？为什么跺脚？说。
生：因为有一半在上面，有一半在下面。
师：哎，你看看，左边画得很漂亮，线条特别光滑，右半边画着画着，下面出了一个大肚子，是不是特别难看？那我一定要把它改正。老师其实跟学生一样，谁有错谁改，我一定把这大肚子消灭掉。（修改图形）这回，是鼓掌还是跺脚？
（学生仍有跺脚声）
师：好了好了，看得出来大家依然不满意。因此说，拿着粉笔、铅笔就这么去画一个花瓶，要想画得特别规矩、漂亮，其实特难。甭说我不行，连你们也不行，就连你们校长也不行。谁有好办法就能得到一个特别规整的花瓶？来，这位小姑娘说。
生：就直接按照另一个图形，把它往上面往里凹，下面往外凸。
师：我也想那样，就是不容易做到。谁有更好的办法，特别有把握？来。
生：直接看着你写的旁边写的那个字，然后再模仿，就可以了。
师：很难做到完全一样。怎么才能做得特别好？谁有好办法吗？来，这位小姑娘说一下。
生：对称。
师：对，是要对称。怎么才能对称啊？
生：这两条线，哪里凹进去，另一条线也要凹进去；它凸出来，另一条线也要凸出来。
师：说得对。其实有一个特别好的办法，我看谁能想得出来。刘老师提醒大家一下，有什么好办法？有什么好办法了？有了吗？说说。
生：把它给对折。
师：这个词特别重要，两个字叫什么？
生：对折。
师：你来，站起来对折一下，转过身面向同学。哎，这样对折吧，这样我的花瓶能画得大一点。对对对，这样换个方向。对对，换个方向，哈哈，这样对折会大一点。他做得特别认真，大家观察得也很认真。好了，放在桌面上就可以了。这是第一步，两个字叫什么来着？同学们，"对折"真棒。第二步干什么？说，该干嘛了？
生：画。
师：该画了，画花瓶对不对？画一个花瓶还是画几个花瓶？说，画几个花瓶？
生：一个。
师：画一个，画几个？
生：半个。
师：画半个，这是第二步。第三步该干嘛了？说，该干嘛了？
生：剪。
师：还真简单，就一次剪。第四步该干嘛了？
生：打开。
师：打开，那是第四步。第五步该干嘛了？
生：该鼓掌了。
师：来我们看啊，还没到第五步呢，哈哈哈。好了，下面刘老师就在这儿，这离大家近一些。来帮我看着话筒，别让它掉地下。其实应该画了，可刘老师多棒啊，我不用画，我直接剪，哈哈哈。看，剪出个花瓶了吧？下一步该干嘛了啊？
生：打开。
师：该打开了。刘老师有个要求，把双手合起来，然后我喊1、2、3，就说"打开"，还得把两只手轻轻打开，好吧？
生：好。
师：来，我也打开，下面就是见证奇迹的时刻。来，1、2、3！
生：打开！
师：哇，果然很漂亮，是不是？来，我们把它贴到黑板上。孩子们，黑板上现在有两个花瓶图，但是只有一个可以看作是轴对称图形，左边一个，右边一个，你认为哪个是？说吧。
生：右边的。
师：左边的就错了。那么什么样的图形是轴对称图形，它有什么要求呢？其实特简单，大家再回忆刚才那个小姑娘把这张纸先做了一个动作，两个字叫什么？
生：对折。
师：当我们把一个图形对折以后，然后就会发现它两边怎么样？
生：一样。
师：对，这个特别重要。我们就说两边它是完全一样，我不想写"一样"，我有一个词比"一样"更准确、更科学，叫做"完全重合"，认识吗？
生：重合。
师：差不多，叫重合。来读一遍这两个字。
生：重合。
师：处处重合，完全重合，谁也不多出点来，谁也不少一点，这就叫做完全重合。"重"好像也是个多音字，平时读"zhòng"，对吧？在这里读"chóng"。下面考验大家，看屏幕，屏幕上会出现一些图形，你觉得它是不是轴对称图形啊？看大屏幕，哪个图形可以看作是轴对称的呀？第一个是吗？
生：是。
师：当然是，想象可以对折，而且可以重合，对不对？
生：对。
师：第二个可以，这就是中国的剪纸，是吧？我估计老奶奶就是拿一张红纸对折，剪呀剪，刻出了一条鱼，打开以后一条鱼就变成了两条鱼，好神奇。咦，凶猛的狭甲虫也可以，是吧？这个不可以。为什么这不可以了，你们不喜欢水杯，是吗？小伙子，你说。
生：因为它们两边不一样。
师：哎，对了，不完全一样，是不是？如果对折也不能做到处处重合，所以它不是喽？再看下一个图形，是吗？
生：是。
师：你观察到人家的翅膀是打开的，对吧？再看下一个。
生：是。
师：这是什么呀？说，是什么？
生：乌龟。
师：二（1）班同学真棒。前天我在一个学校上课，他们说是足球，还说哈密瓜，哼。我们看得很准，叫乌龟壳，对不对？但是同学们，你们也错了，它不是一个空的乌龟壳，它是一个真正的活乌龟。因为它在睡觉，哈哈哈。刘老师有办法，我把它唤醒，我还要带着它做广播体操，但是每一步出来以后，你要判断是不是轴对称图形。准备，我喊1。是吗？是不是？
生：是。
师：我听到两个声音，到底是不是？你想象从这里把它对折，从这里一对折，两边会不会完全重合？会的，所以是不是？
生：是。
师：好了，接着喊2。
生：是。
师：该喊几了？
生：3。
师：你们喊"开始"，3。是吗？
生：是。
师：左边一条胳膊，右边一条胳膊，怎么不是？
生：因为它们的位置不一样。
师：你学学它什么样？
生：（做出姿势）
师：如果这样，对折会完全重合吗？
生：不会。
师：接着喊4。
生：是。
师：喊5。
生：不是。
师：6。
生：是。
师：1。
生：不是。
师：8？
生：是。
师：哈哈哈，是不是？是的，大家学得很快，而且学得很好。你看，小乌龟高高兴兴地摇尾巴，向大家表示祝贺。它干嘛摇尾巴呢？它也想鼓掌，可它鼓不了，它胳膊太短，够不着，是不是啊？所以没办法鼓掌。好了，我们研究第二个问题，这也是很重要的一个知识，看屏幕，什么是对称轴，我写一写啊。也许有的同学说刘老师你写错了，应该写"轴对称"，这不是两个意思。"轴对称"指的是一种图形的特点，是轴对称的。"对称轴"是说这样的图形它至少有一条对称轴，对称轴是一条直线。比如这花瓶图，刚才我们折出来的那条折痕，对不对？那个折痕就是这个图的什么？