师：上课，起立！同学们好！
生：老师好！
师：坐下。同学们，熊猫最爱吃什么？
生：竹子。
师：现在正逢竹笋的丰收季节，熊猫欢欢就遇到了一个分竹笋的难题，同学们愿意帮帮它吗？
生：愿意。
师：好，我们来看电脑。同学们，这里有12个竹笋，我想把它们平均分到4个盘子里，每盘要放几个？你们能帮我分一分吗？
师：那熊猫欢欢要分多少个竹笋？
生：12个。
师：对，熊猫欢欢要分12个竹笋。题目要求把12个竹笋怎样分？
生：平均分在4个盘里。
师：那是把12个竹笋平均分放在几个盘里呀？
生：4个盘。
师：把12个竹笋平均分放在4个盘里，这里的"平均"是什么意思？刘新月，你来回答。
生：平均就是每盘分的同样多。12个竹笋平均放在4个盘里，就是每盘放得同样多。
师：同学们理解得很对。那同学们会分吗？
生：会。
师：那现在请你拿出圆片代替竹笋，拿出纸盘，咱们动手分一分，开始。
（学生动手操作）
师：同学们，分完了吗？
生：分完了。
师：那谁愿意上来把你的方法演示给同学们看一看？侯雅欣，你来。
（侯雅欣同学上台演示，先每盘放一个，又每盘放了一个……）
师：侯雅欣，你能不能告诉同学们你是怎样分的？
生：我是一个一个分的。
师：侯雅欣同学是一个一个分的。那谁的分法与他的不一样？杨怀杰，你来说。
生：我是两个两个分的，每盘先放两个。
师：你是两个两个分的。还有谁的分法与他们两人都不一样呢？李淑慧。
生：我是三个三个分的。
师：那12个竹笋平均放在4个盘里，不管是哪种分法，最后的结果都怎样？
生：都是每盘放三个。
师：最后的结果都是每盘放三个。那现在同学们看着电脑上的这幅图，谁能完整地说一说分竹笋的过程？刘新月。
生：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
师：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。说得很好。同学们看着黑板上面的这句话，我们一起读一遍。
生：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
师：同学们真能干，帮熊猫欢欢解决了一个大难题。其实像这种平均分的问题，我们可以用除法来直接计算，这就是我们今天要学习的新内容。请同学们齐读课题--除法。
师：我们原来学习的加法、减法、乘法都有自己的运算符号，除法也有自己的运算符号，请看。这就是除法的符号，读作"除号"。读除号的时候，先写一横线，要写直，再写上下两个小圆点，要对齐。同学们，你们知道除号是怎么来的吗？它是由瑞士数学家拉恩早在1659年最早提出使用的。那你知道用这个符号代表除号表示了什么含义？张广林，你来说。
生：表示平均分。
师：嗯，用这个符号表示除号，表示平均分。同学们，现在我们认识了除号，知道了除号的含义表示平均分。那你能试着把"12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个"刚才的这一过程写成一道除法算式吗？苏睿，你来试试。
生：12÷4 = 3。
师：12÷4 = 3。那老师要问你，为什么要用12÷4？侯祖宁。
生：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，就要用12÷4 = 3。12个竹笋平均放在4个盘里，而除号恰好表示平均分，所以就用12除以4。
师：那怎么又等于3了呢？宇航。
生：因为有12个竹笋，要把它们平均放在4个盘子里，每盘有3个竹笋，所以就等于3。
师：12个竹笋平均放在4个盘里，除号恰好表示平均分，所以列算式是12除以4，因为每盘放3个，所以最后的结果就等于3。谁会读这个算式？游希文。
生：12÷4 = 3这个算式读作十二除以四等于三。
师：同学们读一遍，十二除以四等于三。
生：十二除以四等于三。
师：12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。因为除号表示平均分，所以我们写成算式12除以4。因为每盘的结果是放3个，所以我们就等于3。那在这道除法算式当中，12、4、3分别表示什么？张楚芳。
生：12表示有12个竹笋，4表示要平均放在4个盘里，3表示每盘放3个。
师：嗯，说的太完整了。那谁能完整地说一说这道算式的意思呢？靖佳怡。
生：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
师：同学们一起说一下好吗？
生：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
师：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，我们就写出了除法算式12÷4 = 3。好，同学们，现在我们知道了除号的含义，认识了除法，学会了写除法算式。那现在请同学们拿出我们的作业纸，做一下作业纸上的第一题，模仿练习。在做的时候还是要请你先用圆片代替竹笋，先分一分，再写一写，最后说一说。知道题目的意思了吗？
生：知道。
师：好，知道了，请开始。
（学生做题）
师：做完了吗？
生：做完了。