师：好，上课。站如松。小朋友们好！
生：老师您好！
师：请坐。
生：坐如钟。
师：小朋友们，这节课我们一起来整理与复习除法相关知识。课前，我们参照一定思路，进行了自主整理与复习，比如根据24÷4 = 6，找和它有关的知识。回忆一下，你们都找到了几种和它有关的知识呀？
生1：四种。
生2：也是四种。
生3：也是四种。
师：居米瑞呢？
生4：也是四种。
师：你们找到了几种，用手势比划一下给我看看。哇，都找到了4种、5种，还有更多的。小明非常厉害。那么，你们在哪里找到了3道最容易错的题呢？陈红月，你是哪里找到的？
生5：我是在书本上面找的。
师：好的，你呢？
生6：我也是在书本上找的。
师：看来翻看数学书，回看我们自己做过的练习，也是不错的整理方法，对吧？之前找24÷4 = 6相关知识时，小朋友们都找到了哪些内容呢？下面我们一起来看一看。先看看胡彦博小朋友想到的是除法的各部分名称，是不是？好，接着往下，我们一边看，一边和同桌说一说，他想到的是除法的什么知识，好吗？开始，一边看一边说。看一看，他找到的是说一说24÷4 = 6这一竖式算式，和24÷4有关的算式。刚才，小朋友们找到了除法的各部分名称，我们一起来叫一叫，24叫做被除数，4呢？
生：除数。
师：6呢？
生：商。
师：这个除法算式怎么读呀？读一读。
生：24除以4等于6。
师：同学们想到了竖式，在计算的时候，我们想到了哪句口诀？
生：四六二十四。
师：那根据这句口诀，能写出哪两个乘法算式？
生：4×6 = 24，6×4 = 24。
师：可见这三个算式关系非常密切。刚才这部分找到的内容，你们找的时候也想到了吗？
生：想到了。
师：很多小朋友还用图和数学小故事介绍了这个算式。我们再来看一看，像刚才一样，一边看一边和同桌说一说，你看明白了什么，准备好了吗？
生：准备好了。
师：我们先来看一看林博彦小朋友的这幅图表示什么意思呢？和同桌说说看。张素以，说一说减法算式和它有关系吗？说说看，这个减法算式呢？还有数学小故事，有24个糖，平均分给4个小朋友，每人能分到几颗？说一说它表示的意思。下一个，这些是不是都能表示24÷4 = 6呀？
生：是。
师：想一想，这些作品之间有关系吗？
生：有。
师：我们来看看这个1号作品，有哪个作品和它差不多？找一找。林博源，你说说看。
生7：我觉得3号作品的意思和它差不多。
师：你觉得3号作品的意思和它差不多，是不是？陈红艳，你说。
生8：我觉得1号和5号作品的意思差不多。
师：你觉得1号和5号作品也差不多，是不是？好，我先把陈红艳说的5号作品拿过来，和1号先放在一起看看。陈红月觉得它们差不多，有关系，是不是？真的有关系吗？
生：有。
师：谁能试着，老师指一个部分，你在这里找到和它有关系的部分，哪个愿意上来挑战一下？我找李成源上来。下面的小朋友仔细看，老师点一个，他找一个，看看他找得准不准，好吗？
生：好。
师：准备好了啊，我找24个圆，你在这里找。
生9：我找到平均分成了4份，每份有6个。
师：找对了是吧？看来它们真的有关系。小朋友不仅发现这两个作品长得差不多，还找到了每一个部分之间的关系，是不是这样的？看来这两个作品可以归为一类。那还有哪幅作品也可以和它们归为一类呢？是不是每一部分也会有这样的关系呢？剩下的作品中有哪些也是差不多的，也可以归为一类？接下去请大家自己学会分分类。听清楚要求，我们先小组内商量一下，把这些作品怎么分类，商量好了，组长上来领材料，把这些作品分类的结果呈现在我们的展板上，然后在小组内互相说一说，每个部分对应的是什么，完成任务了就回到座位上。听明白要求了吗？
生：听明白了。
师：先小组内开始商量吧，商量完就来领。商量完就来领材料，好，组长自己去领，自己领材料，然后你们可以用这个笔把它圈一圈。这外面分成了四份，这里也分成了四份呀。那我再问你，可以坐6条船，哪里看得出6条船？在这里能看到吗？
生：一个圈是一条船。
师：对，那彩旗每排挂4面才可以，能找到吗？能不能找到啊？能挂几排，你找到了吗？标一标，连一连，把它连对起来，就是在这个纸上画好。现在每个小组回到座位上。
好，刚才每个小组都已经有了自己的分类成果，下面我们来交流一下。老师拍了一组小朋友的作品，是哪一组小朋友？
生：第一组。
师：手举高，好，我们请他们上来汇报展示一下，好吗？上来。我们刚才已经把这两个作品归为一类了，对不对？为什么他们把3号作品也和它们归为一类呢？请你们派两个代表，像刚才老师一样，你指一个，他找到对应的是什么，好吗？你先指一个，等一下我再给你一根教鞭，你要对着指出来，给他圈一圈也可以。下面的小朋友一边仔细听，一边看，拿起你的小手，和他们一样指一指，连一连，好吗？准备好了吗？
生：准备好了。
师：来，你开始。
生10：1号图片的24个圆片，在这里表示的24。1号图片这边表示的平均分成4份，那这里的4个6，一共有4个6，一个6、两个6、三个6、四个6。1号作品的这边有几份，表示在这里面的一个6。
师：大家同意他们的说法吗？
生：同意。
师：哇，他们指得真好。林博岩，你有话说，对他们的想法有补充。
生11：我觉得7号图片也应该放在上面那一组。
师：你们自己来回答，你们认同吗？
生12：我们觉得应该认同，因为它这个是份数，这个是每份数。
师：嗯，刚才他们的意思，这一组作品，这三部作品，都表示的是把24平均分成4份，每份有6个，是不是这意思呀？
生：是。
师：好的，他们刚才还有一类，在这里我们来看一看，他们把这4个作品归为一类，你们也看明白了吗？