师：同学们，知道今天我们要上一节什么课吗？
生：数学公开课。
师：没错，有两个含义，一是数学课，二是公开课。数学课好理解，那什么叫公开课呢？
生：就是让别的学校来的老师给我们上课，展示给客人老师看。
师：是看看我们的表现。今天是孙老师第一次和大家上课，我挺激动的，所以带了点小礼物——书签。想要的同学举手。看来大家都想要，那把书签送给谁比较好呢？男生你来说，有话筒吗？
生：送给课堂表现好的人。
师：同意的举手。这样比较公平。假如孙老师现在就想把书签送出去，有没有同学能帮孙老师想个办法？女生，话筒传给你。
生：可以给班长。
师：大家同意吗？看来有同学不太服气。既然孙老师说现在就给，最好公平一些。宋老师这里有个秘密武器，仔细看，我这里有两个球，看到了吗？观察一下，有什么想说的？那位女生，请你说。
生：可以摸球。
师：为确保摸球绝对公平，看看这两个球，大小怎么样？
生：它们一样大。
师：还有呢？
生：形状都是圆形。
师：但颜色不一样。刚才同学的建议很好，我们就用摸球的方式。既然摸球，就得有规则，谁来帮我想个规则，决定谁中奖？那位女生，请拿话筒说。
生：把两个人摸的球数相加，多摸几次，比比看。
师：男士你说。
生：在固定的摸球次数里，谁先摸到次数的一半谁就赢。
师：我现在只有两个球，一个红球，一个黄球。
生：我说的是摸球次数。
师：也就是比次数。但课堂时间有限，宋老师只有40分钟。这样，两个球都放进去，你们说摸到什么球就中奖，同学你来说。
生：摸到红球。
师：大家同意吗？任意摸一次球，有可能摸到红球，也有可能摸到黄球。我把两个球放进去，搅一搅。大家都想上来摸，但这节课不能一直摸球。我报几个学号，被抽到的同学上来获得一次抽奖机会，好不好？请5号同学上来。其他同学帮他想想，他伸手进去有可能摸到什么球？他中奖了，祝贺你！再来一位，22号在哪里？请你过来。你们希望他摸到什么球？
生：红球。
师：他还是摸到了红球。两位同学都摸到了红球。那第三位同学还会摸到红球吗？谁想表达意见？最后一位女同学，话筒传给你。
生：第三个同学有可能摸到红球，也有可能摸到黄球。
师：掌声送给她。分析得很好。因时间关系，很抱歉不能让每位同学都上来摸。孙老师给大家提供个机会，让每个同学都能参与摸球活动。孙老师读一条规则，听懂了就举手。第一条，小组合作，组长负责组织摸球活动，一名同学担任记录员，其他同学参加摸球，听懂了吗？第二条，每次摸球前先把球搅一搅，摸球后将结果报给记录员，再把球放回口袋继续摸，一共摸10次，是每个小组摸10次。第三条，记录员用贴纸把摸球结果贴到记录条上，完成后组长把记录条交给孙老师，再贴到黑板上，明白了吗？现在每个小组桌上都有一个学具栏，组长把黑色口袋拿出来，拿一个红球和一个黄球。前期工作完成，下面开始摸球比赛，看看哪个组完成得又快又好，有没有信心？开始！
生：（进行摸球活动）
师：完成的小组可以把记录条拿到我这边来。我觉得9班同学非常棒，有的组还没完成继续加油，有的组完成后已经在看黑板上的数据了。我们把数据排排整齐。10个组都完成了吗？好，拿上来贴好。
师：同学们，摸球活动结束。现在要好好看、细细想，既可以看摸球结果，也可以看黑板上的汇总。孙老师想采访几组同学。我指一组，你来告诉我情况。先采访第三组，组长说说你们组摸出的结果怎样？忘记了？那一起来看第三组，女生拿话筒说说。
生：有5个黄球。
师：几个红球？
生：5个红球。
师：请坐。看这边更直观，第三组是5个红球和5个黄球，有三个组都是这样。有的组红球4个、黄球6个，这样的组出现了4组；反过来红球多一次的组出现了3次；还有出现3次黄球、7次红球，9次红球和1次黄球的情况。这是我们从数量上的发现。
师：再看摸球结果，每次摸球前能确定摸到什么颜色的球吗？那位男同学，你说说当时怎么想的？
生：我以为能摸到黄球。
师：也就是说每次摸球有几种情况？我们把1号口袋请上来。请坐，回答问题后可自行坐下。继续看，12个小组，每个小组第一次摸球是什么球？有红球、黄球。第二组第二次摸球，红球、黄球；第三次，红球、黄球；第四次，红球、黄球……发现每次12个组都有摸到红球和黄球，第几次摸到什么球不能确定。有个小组第七次、第八次、第九次和第十次都摸到了红球，假如再给他们一次机会，第11次一定是红球吗？
生：有可能是黄球，也有可能是红球。
师：两种球都有可能。这种情况叫做“可能”。在装有红球和黄球的口袋里，伸手进去有可能摸到红球，也有可能摸到黄球，这就是“可能”。孙老师这个口袋叫1号口袋，还有2号口袋。假如中奖规则不变，摸到红球就中奖，你会选几号口袋？女生你来说。
生：2号。
师：说说想法。
生：因为2号里面全是红球，随便摸一个都是红球。