师：同学们好，请坐。故事开始了。神宗部落一年一度的神宗大赛即将开始，村民们非常高兴。报名的日子到了，达达助手对着长长的队伍喊道：“每人只能报一个项目，男村民拿蓝色珠子，女村民拿红色珠子。想参加哪个项目，就把珠子放在对应的坛子里。”傍晚时分，报名结束。长老问：“孩子们，我们怎么告诉大王，把这些坛子端过去吗？”孩子们，你们觉得直接把坛子端给大王合适吗？
生：不合适。
师：那你们能给他想一个好办法吗？男孩，你说。
生：可以把数出来的个数告诉他们。
师：嗯，很好，咱们可以把数据先统计出来。还有其他办法吗？女孩，你说。
生：可以数出来之后，把它合并在一起，制作成一张表格交给大王。
师：制作成统计表，请坐。孩子们，你们觉得她的想法怎么样？
生：很好。
师：好在哪里呢？来，你说。
生：这样做表格一目了然，不用一个一个去数。
师：嗯，一目了然。还有谁想补充？男孩，请你。
生：表格简洁明了。
师：同意吗？
生：同意。
师：说得真好，表格可以使信息简洁明了。达达采纳了你们的建议。“报告大王，我们统计好了。”孩子们，观察这4张表格，你知道了什么？男孩，你说。
生：我知道了神宗部落这一次比赛一共有4项。
师：同意吗？
生：同意。
师：说得真好，有4个不同的项目。还有吗？来，男孩，你说。
生：我知道了每个项目男、女村民的报名人数。
师：观察得真仔细，请坐。还有不同的发现吗？男孩，你说。
生：我知道了，它们的格式都是一样的。
师：我们来看，它们都是按照性别，即男、女来统计的，也就是统计的类别是一样的。那孩子们，根据这些信息，你们能回答大王的问题吗？接下来咱们以女生比赛为例，看谁的反应更快，有没有信心？
生：有！
师：好，咱们女士优先。女生们，准备好了吗？
生：准备好了！
师：开始喽。参加纺织的男村民有多少人？
生：7人。
师：参加骑马的女村民多少人？
生：10人。
师：参加射箭的一共有多少人？
生：20人。
师：参加跑步的一共有多少人？
生：30人。
师：女生用了多长时间？
生：18秒。
师：男生准备好了吗？
生：准备好了！
师：开始喽。参加哪个项目的男村民最多？
生：骑马。
师：参加哪个项目的女村民最多？
生：跑步。
师：一共有多少女村民参加比赛？
生：53人。
师：一共有多少男村民参加比赛？
生：54人。
师：比赛结束。很明显，谁的反应更快？
生：女生。
师：掌声送给女生。诶，孩子，看你的表情，你好像有什么话想说。
生：为什么我们算的要把很多的数加起来，女生算的却是一目了然，只说一个数字。
师：你觉得女生的问题一目了然，更方便、更直接看出来，是吧？而咱们男生的问题，需要怎么做？
生：需要一个一个算出来，还得看4张表格。
师：是呀，这里每张表格只反映了一个项目的情况，如果要对数据进行比较，或者想了解整体的情况，要看4张表格，的确不太方便。诶，那你们有什么好的建议吗？男孩，你说。
生：可以把这4张表格合并在一起，做成一张表。
师：他的意思你们听明白了吗？
生：听明白了。
师：请坐。还有谁想说？来，男孩，请你。
生：可以把这些表格合并。
师：你们也是这样想的吗？这样想的举手。想不想动手试一试？
生：想。
师：咱们先来看活动要求，来，先来读一读。女孩，请你。
生：活动要求：一、小组讨论如何将四张统计表合并成一张表格；二、做一做，合并的表格注意简洁明了、美观。组长将完成的作品上传大屏。
师：孩子们，明白了吗？
生：明白了。
师：那咱们就四人小组开始吧。
师：不着急，没关系。好，可以了，真是一些优秀的设计师呀，一会儿就想出了这么多的方案。嗯，我们先来看这几种。好，咱们先来看这种方案，哪几个小组是这样设计的？举手。这样设计，你们是怎么想的？谁愿意到前面来向大伙介绍一下？来，男孩子，请你。
生：我们把四张表格横着合并，这样看起来会更方便一点，不用上下滑动，一次性就可以看清楚所有表格上面的内容，更便捷。
师：你的意思是只要从左往右看，不用像刚刚那样上下左右地看，是这个意思吗？
生：是的。
师：孩子们，他的想法，你们听明白了吗？
生：听明白了。
师：掌声送给他。唉，还有一组，你们有要补充的吗？好，我们再来看这一种方案，哪几个小组是这样设计的？举手。来，再来介绍一下。来，孩子，请。
生：我是这样想的，原本分散的表格，从上往下、从左往右看比较麻烦，我把4张表格合并成一张表格，看起来更简单、更方便。
师：他的意思，你们听明白了吗？
生：听明白了。
师：掌声送给他。这种方案，哪几个小组是这样设计的？这么多啊。诶，谁愿意到前面来介绍一下？来，女孩子，请你。
生：我是这样想的，把男村民放在一列，女村民也放在一列，想看男生的就看这一列，想看女生的就看这一列，这样看起来比较快。
师：你的意思是把男村民放在一列，女村民也放在一列，你能像这样比划比划吗？孩子们，她的想法你们听明白了吗？
生：听明白了。
师：掌声送给他。谢谢你。诶，其他组有要补充的吗？像这样设计的，有没有要补充的？嗯，男孩，你说。
生：我是这样想的，他们竖着排，就像我们男生刚才答题一样，左右算起来比较麻烦，竖着像竖式一样，计算起来比较快，而且一目了然。
师：这个想法真有意思。掌声送给他，谢谢你。感谢刚刚四位同学的分享。孩子们，通过他们的介绍，你们觉得这三组的方案，哪一组的更便于数据的比较？是第1组、第2组，还是第3组？投票选择，明白吗？
师：票数最多的是哪一组啊？为什么这么多同学都选择第3组呢？说理由，男孩，你说。
生：我觉得第3组这样，就像刚才那个同学说的一样，更加好计算一点，一目了然。
师：还有同学要补充的吗？来，雨涵，你说。
生：我觉得他们把男生、女生分别放在一列，这样算起来更好算一点，一目了然，很清晰。
师：同意他们的想法吗？
生：同意。
师：的确，像这样类别相同的放在了一列，比较起来更方便。还有两组也是像这样类别相同的，放在了哪里？
生：放在了一列。
师：你们觉得哪一组的方案更好？还是你说。
生：我觉得第一组的方案更好，因为第二组的表格没有项目标志了，就不知道哪个项目有多少人了，第三组的项目名称也没了。
师：哦，好的，请坐。诶，女孩，你喜欢哪一组的？
生：我喜欢第10组的。
师：嗯，为什么？
生：因为这几张表格里面都有日期、男女性别等几个相同的地方，我们可以把它们合并在一起，这样子更加好看。
师：孩子们，刚刚有同学提到这两组的方案，看不出是什么项目，咱们来看看。是这样吗？这里是什么项目，你们知道吗？
生：不知道。
师：那这是什么项目，你们知道吗？
生：不知道。
师：那第10组的同学在哪里？举手。诶，当时你们这样设计，是怎么想的呢？你来，你说。
生：我们想把重复的地方删去，这样更简洁一点。
师：更简洁，请坐。第八组的同学在哪里？当时你们这样设计，是怎么想的？女孩，你说。
生：我觉得把重复的删掉，这样看着能更快地了解数据，一目了然，更简洁。
师：请坐。诶，孩子们，你们觉得他们说的有道理吗？
生：有。
师：那这三种方案，你们认为哪一组的最简洁？第几组？
生：第10组。
师：简洁的同时，如果又想清楚地看出是什么项目，有一举两得的方法吗？有没有？怎么办？你说。
生：可以把人数那栏换成项目，然后把上面的“纺织”擦掉，写成“神宗部落比赛人数计统计表”。
师：请坐。孩子们，你们觉得他的方法可以吗？
生：可以。
师：好的，现在咱们把这种方案放大，谁到前面来修改一下？来，你来。没事，没关系，你需要什么吗？
生：把这里擦掉。
师：好的，加油。还有需要调整的地方吗？