师：同学们，我们开始上课。
生：（起立）老师好！
师：同学们好，请坐。嗯，今天老师要带着你们走进"草船借箭"这个故事，大家都读过了吧？
生：读过了。
师：这个故事所在的这一个篇章是要求我们干嘛呢？是要求我们学习阅读古典名著的方法。但是孩子们别紧张，是不是一听到"古典"两个字就觉得有点绕口，听不懂？其实读古典名著和读现代名著很多方法还是相通的。今天就让老师带着你们先走进对人物的了解和认识，好不好？那你对诸葛亮这个人有什么样的认识？来，你来说。
生：诸葛亮是三国时期蜀国的军师，他，嗯，字孔明。
师：他有什么样的特点？你用一个词语来说一说。
生：神机妙算。
师：我看到你特别积极，你说。
生：他很聪明。
师：聪明，是不是大部分的孩子都是这样认为的？嗯，所以我们用一个字来形容他的话叫什么呀？"神"，好，可以。或者呢，魏老师觉得他是"智"，行不行？
生：也行。
师：那既然他这么智慧，那我们能不能进行一个对话？你根据情境来填写一下这个空格里面的词语。谁愿意和我一起来对读一下？这样，我先来，你们慢慢看一看，好吗？来，周瑜说："现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事。希望先生不要推却。"诸葛亮怎么样地说？哦，你看一看后面"当然照办"，你觉得他应该是一种什么样的神情？好，就你来说吧。
生：诸葛亮自信地说："都督委托，当然照办。不知道这10万支箭什么时候用。"
师：哎呦，我真喜欢，你声音大声，而且特别的流畅。我们继续走。来，周瑜问："十天造得好吗？"诸葛亮怎么样地说？好，宝贝你来说。来，等着，我把话筒递给你。
生：诸葛亮大声地说："嗯，既然要交战，十天造好必然误了大事。"
师：自信啊，真棒，请坐。继续。周瑜问："先生，预计几天可以造好？"哦，就你来。
生：诸葛亮坚定地说："只要三天。"
师：真棒，最后一个机会要抓紧哦。周瑜说："军情紧急，可不能开玩笑。"来。
生：诸葛亮胸有成竹地说："怎么敢跟都督开玩笑，我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。"
师：我们掌声送给这四个孩子好不好？说得真好，这就是诸葛亮的智慧，对不对？诶，你看我们刚才对读了那么多，我们来看看原文好不好？你看很奇怪，刚才你们说的胸有成竹、自信、大声，语文书里面都没有，语文书里面只有"诸葛亮说"，只有唯一一个地方，诸葛亮"笑曰"。当然你可以说魏老师，这是你翻译的文章，有可能曲解了作者的意图喽。魏老师把罗贯中先生写的原文找了出来，我们来看看。右边是原文。
孔明曰，同样只有最后这一个地方，孔明才"笑曰：'雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就走。'"你说为什么他只在这一个地方笑了？来，你来说。
生：因为这个时候诸葛亮已经胸有成竹了。
师：胸有成竹的怎么了？
生：胸有成竹地笃定，这10万支箭可以回到他的军营。
师：我觉得他这个词用得特别好，听清楚了没有？叫"笃定"，什么叫"笃定"？一起说。
生：肯定，一定会赢。
师：所以这个时候他终于怎么样了？笑了。但是怪了，难道他之前就不肯定吗？刚才你们自己填了那么多的词，"当然照办""只要三天"，他甚至提出"我要立军令状"。啥叫军令状？
生：你说，三天造不完就是甘受重罚。
师：哦，那奇了怪了，这个时候他就不肯定吗？为啥罗贯中先生连一丝微笑都没有给诸葛亮呢？有点儿愣了，是不是？来，最后那个男孩儿你特别积极，你说。
生：那个军令状就是没有达成目的就直接斩首。
师：对呀，他这么肯定，为啥不让他笑一笑？是不是？你们一般肯定、绝对、保证的时候，会不会有一点点得意的神情呢？还是会有一点，但好奇怪，罗贯中没有给他一点点神情。这样，让老师带着你去找一找，另外在语文书上没有出现的小秘密。其实在《三国演义》原文第一段是这样的。在这一段里面，周瑜其实已经大惊，说："此人（诸葛亮）不可留，我决意斩之。而且我自有办法叫他死而无怨。"同学们，他这个时候周瑜已经对他有了什么？必死之心，要他死，对不对？那更奇怪了，为啥周瑜要他死，诸葛亮还要立个军令状，嗯，是不是就很怪呀？我自己还要跳火坑。来，你来说。
生：因为诸葛亮已经知道周瑜要害他，所以他胸有成竹，他能借到十万支箭，所以他才立军令状。
师：你觉得他是肯定自己一定能赢，是不是？你还想说，你说。
生：就是他想让周瑜大跌眼镜，想让周瑜看得起他，不再对他有杀心。
师：说的真好，总而言之就是诸葛亮特别保证"我肯定能赢"，所以他立一个军令状。别着急，有没有另外一种可能？我们来看看诸葛亮立的军令状的原文。"我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。"读出来。那个字"罚"，我听不到。读出来。好，你告诉我什么叫"罚"？
生：就是惩罚的意思。
师：一般受罚会用什么样的方式？可能战争书读的还不太多，是吧？没关系，你说。
生：有的严重点的会直接把他砍头。
师：砍头就不叫"罚"。那砍头叫什么？叫"斩"，叫"杀"。对。
生：那要么就是关起来。
师：哦，关起来。那罚得重一点，有可能会用。噢，我听到了，你来说。
生：会打板子或者是抽鞭子，是不是？
师：这是诸葛亮自己立的军令状，对不对？我要是造不好你罚我。但是同学们，我想问问，如果这个军令状让周瑜帮诸葛亮写，周瑜会写"罚"吗？他会写什么？来，谁来说？你如果造不好，你来说。
生：就会把诸葛亮杀掉，取他的人头。
师：说的有没有道理？有，所以你有没有感觉到看似诸葛亮很智慧，但是诸葛亮他面临的情况其实真的是有点怎么样啊？说得好，"危"或者是"难"。首先是不是就是周瑜已经让他有了什么？生存之难。但是没关系，我们的诸葛亮可聪明了，周瑜是用什么方法要让诸葛亮死呢？周瑜就让他造箭。
师：造箭要多少天？
生：十天造十万支箭，这是周瑜的计谋，对吧？那我们诸葛亮。别着急，我们还在说那个军令状，他说我实在要是造不好，我就甘受重罚，他没有让周瑜说这个军令状，他自己说出来了，这个叫什么？我提醒一个字叫"先发制人"。哦，对，或者叫，我看到你还是好激动，来，你来说。
生：那或者就是叫轻视周瑜。
师：那其实就是先下手为强。为你们这个词语鼓掌，"先发制人"这个词语也用得非常好。举手，刚才是谁说的这个词语？你真是一个聪明的小女孩。他先下手为强。我不让你让我死，我干嘛？我只是"罚"，"罚"又不是"死"呀。可是现在的问题是，诸葛亮他要去造箭，难不难？他自己要十天或三天造十万支箭，难不难？
生：还是很难。
师：那他怎么破解的呢？他去干嘛了？你说。
生：他去向鲁肃借了船，然后去找曹操借箭。
师：他真聪明，我自己造不出来，我干嘛？我借箭，通过别人的方式迂回地把这个箭给拿回来，但是你说借箭又难不难呢？难不难？