师：孩子们，大家好！诗仙李白的一句"烟花三月下扬州"，让我一直对扬州这座城市满怀憧憬。今天，终于来到了这里，老师觉得扬州真是一个人杰地灵、风景优美的好地方。初次见到大家，老师特别开心，用一句话来说，就叫胸口上挂钥匙--开心，希望我们今天的学习能够芝麻开花节节高。诶，老师刚才说了两句什么？
生：这两句是歇后语。
师：同学们，你还知道什么歇后语呀？接下来说一说，有话筒的同学可以直接拿起话筒说，没有的同学可以互相传递一下。来，提示一下，希望你给大家带来笑声。请你来。
生：竹篮子打水--一场空。
师：还有吗？请你。
生：光屁股穿裤子--露一手。（笑声）
师：哈哈，有意思。请这边的同学，正好有话筒。
生：打开天窗--说亮话。
师：不错。这边还有同学想说，来，请你。
生：小葱拌豆腐--一清二白。
师：你来说。
生：我还知道的歇后语，有黄鼠狼给鸡拜年--没安好心。
师：老师今天是刘备三顾茅庐--诚心诚意而来。刚才听了大家讲歇后语，看来大家也积累了不少的歇后语，那我们来玩个游戏好不好？
生：好！
师：游戏的名字就叫玩转歇后语，老师来说上半句，大家来接下半句。如果你知道答案，请你大声地说出答案，有话筒的可以直接拿起话筒来说，好不好？准备好了吗？大家可以稍微坐得放松一点，不用这样板板正正的，把自己搞得这么紧张。来，准备第一个。三个臭皮匠--
生：顶个诸葛亮。
师：很好！嘿，你看这边同学马上就知道怎么接了，你们也可以的啊。第二个，张飞吃豆芽--
生：小菜一碟。
师：谁抢答了？对啦，就是小菜一碟。下一个，关公面前耍大刀--
生：自不量力。（也有学生说"班门弄斧"）
师：意思是一样的。下一个，张飞穿针--
生：大眼瞪小眼。
师：你怎么想到"大眼瞪小眼"的？说一说。
生：因为张飞眼睛大，针孔小，所以是大眼瞪小眼。
师：说得对。刚才你想说你的答案是什么？
生：也是大眼瞪小眼。
师：来看看老师的答案，是"粗中有细"。两个答案虽然不一样，但都说出了张飞的特点。再看下一个，游戏继续，做好准备。刘备请诸葛亮--
生：三顾茅庐。
师：厉害！下一个，司马昭之心--
生：路人皆知。
师：很好！周瑜打黄盖--
生：一个愿打，一个愿挨。
师：大家真厉害！最后一个，曹操下江南--
生：（举手）我知道！
师：请你来说说。
生：应该是"来得凶，败得惨"。
师：你知道这个故事，但是声音有点小，没太听清。你知道这其中的来龙去脉，是不是？那你来给大家讲一讲曹操下江南为什么"来得凶，败得惨"？
生：因为曹操和孙刘联军打仗，曹操的军队水土不服，再加上诸葛亮、周瑜带领将领拦路，所以"来得凶，败得惨"。
师：讲得很好，同学们。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操统一北方后，挥师南下打败刘备，准备进攻东吴的孙权。为了合力抗击曹操，孙刘两家结成联盟，刘备派诸葛亮前去协助东吴作战，最后在他们合力抗击之下，赤壁之战让曹操惨败而回。"草船借箭"的故事就发生在孙刘联盟期间。这节课我们继续走进"草船借箭"。准备好了吗？同学们，准备上课。同学们，上课！
生：老师好！
师：同学们，请坐。上节课，通过学习，大家已经理清了文章的脉络。请看，这是咱们班四位同学呈现的学习成果。谁能够借助他们画的思维导图，来讲一讲这篇课文的主要内容呢？安琪，你来。
生：首先是周瑜对诸葛亮心怀妒忌，经过是周瑜让诸葛亮造十万支箭，然后诸葛亮用草船成功借得十万支箭，结果是诸葛亮成功完成了周瑜的任务。
师：谢谢。刚才我们又完整地回顾了课文的主要内容，那故事中有四个主要人物大家一定已经记住了，谁来说一说？请你。
生：四个主要人物分别是诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操。
师：嗯，很好，请坐。借助他们之间的关系，我们也可以很简洁地梳理出课文的主要内容。谁来再试着讲一讲？请你。
生：起因是周瑜嫉妒诸葛亮，然后经过就是周瑜想让诸葛亮造十万支箭，与曹操交战时，诸葛亮说只要三天，然后让鲁肃帮他的忙。鲁肃私自拨了20条船，再配上30名军士。当晚雾很大，曹操不敢派兵进攻，就射了10万多支箭。诸葛亮成功借到箭，最后的结果是周瑜十分佩服诸葛亮，诸葛亮完成了造箭任务。
师：刚才我们又再次回顾了课文的主要内容，我们知道了三天造十万支箭是难以完成的任务，可诸葛亮却如期完成。到底他借箭成功的原因有哪些呢？这节课就让我们聚焦"草船借箭"的经过去一探究竟。请一位同学来读一下学习任务。
生：学习任务：一、自主学习。默读课文第5 - 9自然段，思考诸葛亮借箭成功的原因有哪些，用横线画出相关语句，在文中简要批注，时间5分钟。二、合作探究。小组内讨论梳理归纳，把梳理出的原因写下来，时间4分钟。
师：好的，同学们，学习任务有两条，第一条是自主学习，第二条是合作探究，明白了吗？好，开始学习。
（学生自主学习、小组讨论）
师：好，同学们，通过自主学习大家已经有了初步的思考，现在可以在小组内讨论进行梳理归纳了，大家可以凑近一点。把你们梳理出的原因写在字条上，用老师发给大家的粗笔写大一点，方便后面的同学待会也能看到。
（小组讨论继续，教师巡视）
师：孩子们，我们先讨论到这里，还没有来得及把你们的成果贴到黑板上的小组先放下来，我们一起来梳理，待会如果觉得有遗漏，我们再让他们补充，好不好？大家看，这呈现了大家梳理出的内容，请大家仔细地看一看，有什么发现？你说。
生：我发现大家总结的大多都是跟天气、船、水有关，还有提到曹操和鲁肃的，以及诸葛亮的机智。
师：你找到了好几条共同的原因是不是？那请你上来，先给大家把有关天气的找出来。
（学生上台指出相关内容）
师：好的，大家都关注到了天气。还有，大家都讲到了船，这与什么有关呀？
生：这一条应该是跟船有关系。
师：嗯，对，还有船。我觉得也跟水有关系，看来诸葛亮很了解当地的地形，是吧？继续再看一看，你还有什么发现？你说。
生：我发现还有曹操和鲁肃的相关内容。
师：不管是关注曹操还是鲁肃，他们都与什么有关？
生：不管是曹操还是鲁肃，这几条都是关于人的因素。
师：对了，是人的因素。继续看，剩下的几条与什么有关？你说。
生：剩下的是说诸葛亮很机智，还提到了准备的材料。
师：这一条确实体现了事先做好充分的准备，而且在借箭过程当中又非常巧妙地做好了安排。同学们，通过梳理，我们发现，诸葛亮在借箭的过程当中，既关注到了天，又关注到了地，还关注到了人。课文中有一句话能体现诸葛亮既关注到天，又关注到人的，谁能找出来？请后面的女生。
生："雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。"
师：找得真好，他找到了诸葛亮说的这句话。那么曹操是如何应对的？谁找到了？请你读。
生：曹操说："江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻举妄动。只叫弓弩手朝他们射箭便是。"
师：好的，请坐。同学们，我们来看这两段话。诸葛亮和曹操二人都提到了这场雾。请大家把描写雾大的句子找出来。
生："这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。"
师：你想象得出雾大到哪种程度了吗？江上的人连面对面都看不清，就像现在我和你面对面都看不清一样，大到这种程度。让我们一起来读出雾大的感觉，"这时候大雾漫天"，起。
生：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
师：正是这样的一场漫天大雾，让曹操不敢轻易出兵。你从这里读出了一个怎样的曹操？你说。
生：从这里我读出了一个多疑的曹操。
师：还有没有不同的看法？你说。
生：我觉得曹操也是有点智慧的，面对大雾漫天，他不肯轻易出兵。
师：曹操也不傻对不对？还有什么？你读出什么了？
生：曹操是一个小心谨慎的人。
师：对啦，那我们来读一读曹操的话，读出他的多疑、谨慎，还有他的机智，带着你的理解来，谁来读？你。