师：同学们好！
生：老师好！
师：小乌龟和小青蛙是最要好的朋友，今天小乌龟来找小青蛙玩，调皮的小青蛙故意躲在了一片荷叶下面。它躲在哪儿呢？我们一起帮小乌龟喊：“小青蛙，你在哪？”预备，起。
生：小青蛙，你在哪？
师：我们听听小青蛙的回应。听懂了吗？
生：听懂了。
师：小青蛙在用蛙语告诉我们它的位置，要不我们再听一遍？
生：好。
师：谁有想法了？最后面那位女同学，你来说，有话筒。
生：我的想法是，第一段青蛙叫了4下，我断定它应该在第四列，第四列是从左往右数，也就是这一列。然后最后一段，中间间隔了一下，青蛙叫了两下，我断定它在第二行，所以应该在4列2行。
师：你找到的是这个位置吗？
生：对。
师：好的，谢谢你，请坐。刚刚这位同学说，她听到小青蛙先叫了四声，停顿了一下，又叫了两声，所以觉得小青蛙在从左往右数的第四列，从下往上数的第二行。她根据这两个数字找到了这个位置，很有道理。那还有其他可能吗？你来。
生：青蛙第一次叫了四声，应该是第四行的第二列。
师：第四行是这一行吗？第二列是这列吗？噢，所以你觉得它可能躲在这个位置？
生：是的。
师：你也是根据这两个数字找到了这个位置，同学们觉得有没有可能？
生：有。
师：谢谢你，请坐。还有不同想法吗？女同学，话筒传递一下。
生：我觉得也是4列2行。
师：也是第四列。你上来指一下，没关系。
生：就是第4列，一二，是这里。
师：噢，好的，我帮你标记一下。这位女同学觉得它躲在这。我明白了，你也是觉得在第四列，只是你的行是从上往下数的，对吗？
生：对。
师：好，请回座位，谢谢。你还有想法吗？嗨，你来。这里有个话筒。
生：我觉得是从右往左数第四列这一列，从上往下数第二行。
师：那你找到的就是这个位置？
生：对。
师：其他同学觉得有没有可能？
生：有。
师：好，谢谢你，请坐。同学们，现在我们一共找到了4个位置，好像都有可能。看来只知道4和2还不够，那小青蛙到底在哪里？没办法，我们把它请出来好不好？
生：好。
师：小青蛙，你躲在哪里呀？哦，原来它躲在这。刚刚是谁听懂蛙语来着？最后那个女同学，请你站起来，拿着话筒，给我们再来翻译一下，小青蛙的这个4和2分别表示什么意思？
生：我从左下角开始，将其看作0起点，一直往右数是列，1、2、3、4，数到第4列，所以4表示从左往右数的第4列。2表示从下往上数的第二行。
师：你太棒了，这都让你给猜到了。好，谢谢你，请坐。原来第一个数字表示列，第二个数字表示行。有了这个规定，4和2确定的这个点就是小青蛙的准确位置，对吗？
生：对。
师：同学们，像这样的一对数字，在数学上我们把它叫做数对，还要用括号将它括起来，用逗号隔开，读作数对四二。来，读一遍。
生：数对四二。
师：今天这节课，我们就来玩用数对确定位置。刚刚我们是不是还找到了其他几个位置？按照这个规定，用数对又如何表示呢？比如说这个位置，谁来？这位男同学。
生：数对24。
师：嗯，怎么不是数对42呢？
生：第一个2代表列，第二个4代表行。
师：他抓住了数对的关键，第一个数一定表示列，第二个数一定表示行。这个位置在第二列第四行，所以用数对表示就是数对24，真棒。那这个位置呢？噢，等一下。这个位置，你来。
生：数对44。
师：真棒，请坐。还有一个位置，这里，你来。
生：数对22。
师：如果小青蛙真的躲在这个位置，它该怎么叫？
生：呱呱呱呱。
师：叫得真好，掌声鼓励一下。小青蛙除了会呱呱叫，还是抓虫高手。请你将小虫的位置用数对告诉它。第一只，你来。
生：数对43。
师：嘿，吃掉了。第二只，话筒递给你。
生：数对44。
师：再完整地说一遍。
生：数对44。
师：对了，又吃掉了。第三只，你来。
生：数对23。
师：也吃掉了。还有最后一只，我们一起来说好不好？
生：数对41。
师：谢谢你们，在你们的帮助下，小青蛙一下子将所有小虫子都吃光了。同学们，仔细看，刚刚小青蛙抓虫的路径像什么？你说说，像什么？
生：像一条鱼。
师：你们觉得像不像？看来小青蛙不但抓虫厉害，还有画画的天赋。为了感谢你们，小青蛙特意送了一幅画给你们，请看。咦，画呢？难道这就是画？这不就是数对吗？有谁明白小青蛙的意思吗？你说。
生：小青蛙的意思是让我们按照这个数对依次画下去，画出来的图形就是送给我们的画。
师：我们根据这些数对，按照这样的顺序画出来的图形，就是小青蛙送给我们的画。那每个数对可以画成什么？
生：一个点。
师：真棒，这些数对都可以画成一个点。现在明白它的意思了吗？
生：明白。
师：谢谢你，请坐。现在请同学们翻到练习纸一，将这些数对所表示的点画出来。好，开始。
（一段时间后）
师：好，时间到。同学们，你们刚刚描出来的点是这些吗？
生：对。
师：这是什么呀？看上去好像什么都不像，是不是？
生：对。
师：我们听听小青蛙怎么说。
（传达指令）
师：再将数对的两个数交换位置接着画。啊，原来还没画完呢，还要接着画。我们看看，将两个数交换位置，这个点还是原来那个点吗？
生：不对。
师：来，我们找找42应该在哪里？是不是应该在这？产生了一个新的点。那其他数对两个数交换位置，新的点又在哪呢？请你接着画，不用擦，接着画。其他数对两个数交换位置后确定的点是这些吗？
生：对。
师：把它连起来是什么？哇，原来小青蛙送了一颗爱心给我们。同学们，你们仔细看，这颗爱心是我们学过的什么图形？那位同学，你说。
生：它是一个轴对称图形。
师：你们看出来了吗？
生：看出来了。
师：真棒，它就是一个轴对称图形，而且它的对称轴就在这。好了，现在请同学们将练习纸收到抽屉里面。哇，原来我们可以根据数对描出点并连成图形。这有个三角形，它可以用哪些数对来表示？男同学，你来。
生：三角形的A点可以用数对11来表示，三角形的B点可以用数对12来表示，三角形的C点可以用数对21来表示。