师：起立。
生：同学们好。
师：老师好。
师：请坐。嘿，孩子们瞧，这是台风，台风马上要来了，这时候你们最关心什么？
生：会不会刮到我们厦门市这里，考虑到厦门这座城市的安危，它什么时候会到，还有多长时间会到达厦门，它的移动轨迹。
师：看来你平时有在看天气预报对吗？对于台风，你们有丰富的经验，想了解的也很多。猜一猜厦门市气象局现在最想知道什么？
生：它在哪里。
师：是的，就是台风中心现在在哪的问题。如果你们是厦门市气象局的小通报员，以厦门市为观测点，你打算如何向厦门市民播报现在台风中心所在的位置？别着急，可以量一量、标一标，把你们最终的播报记录在学子三下面的横线中，明白吗？开始，独立思考。
（过了一会儿）
师：好了吗？老师刚才巡视的过程中，发现大家思考的方式各不相同。不着急，等一下以四人小组为单位轮流说，说的时候听一听、想一想，组员的描述能找到台风中心的位置吗？再比一比谁的描述能更快确定台风中心所在的位置。交流结束后，可以针对自己的答案，用不同颜色的笔进行补充和修正，最后要达成你们四人小组的共识。听明白老师的意思了吗？来，开始。
（小组讨论过程中，老师与各小组交流）
师：你们最后怎么播报？最后完整播报怎么说？
（又过了一会儿）
师：孩子们达成共识了吗？
生：达成了。
师：给大家30秒，结合刚才交流的结果，可以对自己的描述进行补充和修正。哪一组同学愿意上来分享？请这一组。
生：（上台展示）这是我们小组的想法，我们小组认为，台风中心在厦门市东南方向，570千米处。我用的估的方式，声音可能会不太准确。然后呢，我们觉得它还在厦门市约4点30分方向。
师：他们刚才说这是估的，所以他们组感觉不太准确。大家有什么疑问呢？当然，我有一些补充，也有一些反驳。就是那个4点30分的方向，其实我量角度的时候，量出来是四点钟方向。针对他们的表述，能确定台风中心所在的地方吗？可以，因为它有方向和距离。很好，请坐。其他同学谁有补充？
生：我认为这个应该用角度来表示，这边是正东方向，我们用量角器量这个点和台风中心做一条垂线，量出这个角是30度，所以应该用东偏南30度方向来表示。还有就是距离，我们可以量得更准确一点，约是570千米。我的补充完毕。
师：同学们，对他们的表述有疑问或补充吗？
生：我认同他这个方法，但是我们的想法是东南偏东15度方向，大约为577千米。能把我们的方法展示给大家。
师：谢谢分享。其他同学边看边想，根据他们的表述能确定台风中心所在的位置吗？有疑问的可以提出来。
生：我赞同这个想法，但是我觉得东南偏东15度方向还是不够准确。如果只说东南方向，不知道是东南方向哪一条线，要明确中心偏东15度方向。我们量的距离是距离厦门市中心580千米。
师：经过他的补充，我们班同学形成了以上三种不同的表示，都能确定台风中心所在的位置，对吧？
生：对。
师：仔细观察，虽然表述不同，但有相同的地方，你们发现了吗？
生：距离都差不多，而且都表示出了方向。
师：真会总结。不管哪一组表示，好像都要用方向和距离才能帮助我们确定位置，对吧？那么想想看，厦门市气象局最终是怎么公报的？
（老师模仿播报）